浅谈高中思想政治教学中的微课设计

汪贺

摘 要：微课的使用在教学中打破了以往课堂授课的形式，因微课具有自由化、新颖化、个性化等特点，目前，微课被积极使用在高中政治教学中，大大提高了学生学习的兴趣，加强了学生学习的效率。

关键词：微课；高中思想政治；教学设计

一、微课在辅助政治教学中的积极作用

微课主要借助视频来进行，其具有以下优势，即主题鲜明、类型丰富、具有强的交互性与可生成性等，在教学中设计微课，改变了现在的教学模式。

1.从理论角度来分析，在高中政治教学中设计微课，符合学生学习的心理特点以及发展规律，使得新课程理念得以落实。高中政治课具有自己的特点，即知识量比较大、具有强的理论性、不生动等，而微课往往短小而精悍。所以，把微课使用在高中政治教学中，利于学生学习，符合快节奏、高负荷的高中学习的情况。在设计微课的时候，以教学的重、难点为核心，或者针对考点的精讲与细讲来设计，微课能来回使用，并且没有时间与空间的限制，符合学生的心理特点，从而提高学生的学习效率。

2.从实践角度来分析，在高中政治教学中引入微课，大大提高了课堂的教学效率。微课不同于传统的课堂教学，尤其在知识的传输中，微课设计的内容不繁多、主题更鲜明，学生学习方式与学习时机的选择更加灵活。这样一来，学生在如此快节奏的学习氛围中，能够充分使用零散的时间把握内容的重难点，同时，学生可以自由完成学习和思考。而教师作为课堂的创意者、实施者、管理者在教学中发挥着自己的作用，尤其在学生学习过程中老师及时给予其指导，做到少讲而精讲，在节省时间的同时大大提高了课堂的效率。再有，微课保存容易、传播快，不受课堂时间、空间等限制，便于课堂的交流与互动[1]。

二、思想政治教学中的微课设计

1.微课设计要层次化

一堂優秀的政治课是面向每一位学生的，但是学生的个体差异是每一位教师不能回避的情况，每一位学生对待每一科目的学习态度是不一样的，对于新内容的掌握能力也存在着不一样的地方。通过微课的形式，老师可以在课前就了解每一位学生的学习状况，根据学生的学习水平提前录制相对应的微课视频，这样能够让每一位学生都可以发挥自己的潜能，在课堂中收获到学习的快乐。比如在讲授“我国外交政策的宗旨”这一课的内容时，我们让学生借助于微课，自己总结我国的外交政策。倘若学生的学习能力比较强，那么老师完全可以加入一些关于中国和美国之间发生的一些大事件，帮助学生拓展自己的视野范围。通过微课设计的层次化，可以很好地改善课堂的教学基本模式，老师也能够实现分层次教学，让每一位学生在课堂中都能学有所获，实现素质教育。

2.课题选取要细微化

基于微课的时间一般都很短，所以，微课中一般只能针对某一个知识内容或者是某个问题进行分析。在设计每一节微课的时候，我们要善于采用一种宏观眼光将知识内容细化，将重点知识进行划分，设置成为几个小的板块。比如说在讲授“价格变动的影响”这一内容的时候，由于学生对商品的需求量受到价格的影响这一内容的理解比较简单化，但是在现实中出错的情况非常高。所以，完全能够就这个知识进行微课的制作。

3.微课讲解要直观化

高中政治课堂经常运用的微课主要是讲授型。这就需要微课内容能够直奔主题，讲授的过程中做到清楚、到位。在讲授的时候，能够将复杂的问题简单化，将抽象的问题具体化。与此同时，学生还能够借助于感官的刺激，发挥出自己最大的潜能，收到较好的学习成效。针对“汇率和币值的变化”这一节内容，可以采取讲授型的微课形式，直接运用数字来进行举例，加上对比，学生比较容易得出结论[2]。

4.微课定位要辅助化

对于高中政治课堂而言，主要是由几个微型学习的片段组合而成的，倘若我们能够把其中的一些环节运用微课的形式来进行处理，这样学生就能够具备比较大的学习自主性，实现查漏补缺的最终目的。因而，在高中政治教学的过程当中，通过微课的形式，可以将一些抽象而且非常关键的问题来进行讲解，非常有针对性，能够较好地呈现给学生，学生对于一些知识的印象会非常得深刻。不过对于微课的功能，也并非是“解惑”，它主要是针对一些疑难的问题进行练习，针对一些学困生进行指导，在课后学生如果还没有学会，也可以将微课下载下来，课后自己学习巩固。

综上所述，对于微课的开发和应用，这将给高中政治教学带来新的机遇与挑战。作为每一位教师，要认真研究微课设计和制作的规律，不断开发出优秀的微课资源优化教学设计，不断提高政治课堂教学水平。

参考文献：

[1]赵红艳.高中政治微课设计与课程资源开发探讨[J].新课程导学，2017（1）：15.

[2]冯旭平.微课在高中政治教学中的开发及应用[J].广西教育，2016（46）：51-52.