浅谈英语口语教学

李庭粉

摘 要：新课程的改革面向的是素质教育以及应用。英语作为一门外语，主要就是用来交流与沟通。但是，受我国传统教学模式的影响，注重书面教学，忽略了听与说能力的培养。近几年，受中考影响，虽然有所改变，但是效果却一直不太理想。因此，学生的英语口语教学也成了当前英语教学的重点与难点。

关键词：英语；口语教学；口语能力

自新的课程标准颁布以后，英语教材与时代、课程要求以及学生心理和生活细节等也有了更多的联系及体现。其中，“仁爱版”的英语教材在这些方面的体现较为明显，与学生的日常生活密切相关，生活化的口语表达，极具交际性及启发性的英语话题，符合当前阶段学生身心发展的需要；语言编排紧凑，语法要求也是层层递进。

一、灵活运用教材上的口语材料并提升口语能力

培养学生学习英语的兴趣，就必须让学生开口说英语。“仁爱版”的英语教材中，其话题内容与学生的日常生活息息相关，还配备了相关的插图及录音带。教师可以利用这些便利条件，采用各种手段或方式对学生的口语能力进行培养与提高。

1.模仿或表演课本上的角色

角色模仿与表演也是教学的主要手段之一，让学生扮演课文中的人物并进行对话，其中的对话内容可以增加学生的想象，对激发学生学习英语的兴趣有很大的帮助。将课文中的对话内容生活化，真实有趣的对话情节在很大程度上增加学生参与活动的积极性。例如，七年级英语第三单元的“Topic3”，可以将学生分成三四个人一组，分别扮演侍者与顾客，还有第四单元的售卖表演，这些都可以增加学生展示自己语言能力的机会，让学生在角色表演过程中轻松获得学习的乐趣。

2.利用课本内容进行访谈与汇报

新课标的学习方式倡导合作与探究，而访谈与汇报也比较符合新课标的学习要求，为学生口语表达能力的连续性提供思路。这对课堂内容的难易程度、句型是否熟悉、课堂时间以及学生的参与程度都提出了更高的要求，让学生对自己访谈的结果可以做到有话说、有内容写，这就要求小组内的每一个人都必须要认真听讲和互动。学生必须时刻调动其头脑中储存的所有相关的语言材料运用在极尽真实的交际情景当中，如语法、句型以及表达的方式等内容，都是为他们将来步入社会积累口语交流的相关经验。同时，还能对课本中的插图或者其他参考图片加以利用，使访谈内容多样化，获得更好的访谈效果。

3.课文背诵的同时还要录音

背诵课文能够强化学生的记忆力，使得学生在认真听讲的同时，还能捕捉有效的信息。教师在进行课文教学时，可以鼓励学生在对课文理解的基础上列出“key words”，并让学生参照“key words”背诵或复述课文。如第三单元的第二部分，能够将come from，happy family，live with以及look after和at home等一系列提示性或针对性的单词一一罗列出来。

另外还可以让学生在朗读课文的同时，进行录音并与教材中的原声带进行比较，这样既能复习课文，还能正确地纠正自己的口语发音。

二、英语口语教学的改善

1.提高英语教师的英语专业水平

首先，教师的英语水平对学生的学习质量产生直接的影响。教师的主要责任就是教书育人，这也要求教师必须具备教书育人的资格，因此，英语教师必须要有坚实的基本知识结构基础、完善的语法、强大的词汇量以及语音语调的准确等，同时还要有自己的独特见解。其次，教学的理念及其方法要有所转变，在新课标的指导下，教师对口语教学也要引起重视，改变传统的教学方法及其模式，让学生作为课堂学习的主体，同时，教师教学也可以使用多元化的教学方式。如情景教学、分组合作教学等，以此提升学生学习英语的兴趣及其听说读写各方面的能力。

2.利用班班通教学软件，提高学生的英语口语水平

多媒体的基本特征就是交流性，以实现学生与机器、学生之间、师生之间等多向交流目的。这对教师掌握学生学习情况有很大的帮助，能够及时调整学习的内容或计划，还帮助学生自主学习。传统的英语口语教学都是由教师先对学生进行范文阅读，再以此指导学生的口语发音等。这种范读的方式会受到教师专业知识的影响，不仅制约学生的接受能力，还会让学生感到枯燥乏味，一名教师带几十个学生，收效甚微。同时，学生与教师基本没有英语口语交流的机会，还有一些性格内向或者发音不正的学生，受其心理影响，不敢开口说英语，害怕出错或者被嘲笑。而班班通教学软件的出现，首先增加了学生在课下也能听到纯正英语的机会，帮助学生在了解文化差异的同时，模仿英语发音。同时还能拓展学生学习英语的感悟。其次，帮助学生在轻松的状态下学习英语，缓解其焦躁的情绪，达到提高英语口语交际水平的目的。因此，班班通教学是顺应时代发展的产物，既能强化学生的情景理解能力，还能提高学生的英语口语水平。

总而言之，英语教学的最终目标就是让学生将所学的英语知识运用到实际生活当中。口语教学是学生学习英语的基础，也是进行素质教育的基本需求。因此，英语口语教学应该引起重视，不能只看分数高低，这样既影响学生素质的提升，对英语教学也会产生负面的影响。在如今社会物质与文明精神飞速发展的今天，世界一体化也日渐明显，因此，我们在进行英语教学的过程当中，也要注重英语的口语教学，提高学生的口语表达能力。

参考文献：

[1]羅丽文，徐姝斐，彭宁.浅谈英语口语教学[J].科技信息，2008（33）：724.

[2]肖志芳.浅谈英语口语教学的影响因素[J].湖南冶金职业技术学院学报，2006（2）：133-135.