初中写作教学中的素材积累方法

刘海欧

摘 要：写作能力培养是初中语文学科的重要教学目标，也是教学的难点。学生写作能力得不到有效提高，并不是写作理论难以理解、写作技巧无法掌握，而是素材积累不足。从素材积累对写作的重要性出发，对初中语文的写作教学中，素材积累的有效方法进行详细介绍。

关键词：初中；写作教学；素材积累；方法

写作是初中语文课程的重要内容，但初中学生由于生活阅历较少，很难在写作过程中做到“有话可说”。教师在写作教学中往往更重视写作技巧、方法的讲解，而忽视了素材积累的重要性。殊不知，即便具备丰富的写作理论，而对缺乏素材积累的初中学生来讲，写作仍是“巧妇难为无米之炊”。但素材积累与其他内容的教学不同，需要长时间的积累，并不能一蹴而就，可是写作教学课时有限，因此教师不仅要让学生认识到素材积累的重要性，而且要引导学生学会素材积累的有效方法，从根本上解决学生写作难的问题。

一、初中语文写作教学中素材积累的重要性

丰富的写作素材是完成写作的基础和保证，写作素材的积累是初中语文写作课程的重要内容。初中时期，学生正处于习惯养成的关键时期，帮助学生学会素材积累，不仅是写作课程的要求，也是形成良好学习习惯的重要方法。素材积累能够培养学生良好的阅读习惯，从而开阔视野、扩展知识面，树立正确的三观。写作素材主要依赖于平时的积累，只靠课上的讲解和练习并不能达到良好的效果，因此在语文写作教学中，教师必须从兴趣出发，引导学生形成阅读习惯，将课上与课下、课堂与生活紧密联系起来。

二、初中语文写作教学中素材积累的有效引导方法

只有大量阅读，学生才能在写作时做到有话可说，所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。教材、中外名著等各类阅读材料都可以作为学生写作的素材库，教师在写作教学时，一定要重视阅读材料的选择和引入。但对初中写作教学来说，课上时间有限，而阅读却需要长时间的积累。因此，教师不仅要引导学生阅读，而且要帮助学生在有限的时间内获得最好的阅读效果。以下便介绍笔者在教学过程中发现的几种简便、常用的阅读方法。

1.摘抄法

摘抄法，将喜欢的诗词、句子、段落、故事摘抄下来，一方面能够作为写作素材积累下来，另一方面每次读到摘抄的时候都能够重温抄写时的情绪感受，更加深了对文字的感知能力。在教学过程中，笔者经常鼓励学生在阅读时养成随手记录的习惯，找个漂亮的笔记本，把优美的语句记录下来，在这个过程中学生不仅是在体会美，而且也是在创造美。等到积累到一定阶段，再与周围同学交换，既能发现更多美文，又能对比每个人对美的理解的异同。摘抄和交流的过程，既实现了素材的积累，也提升了学生对美的感知。经过一个学期或一个学年的积累，学生不仅能够提升写作能力，而且对美好事物的感知能力也会显著提高。

2.批注法

批注法，是对写作方法、技巧、词句结构等进行记录和理解，并对自己的作品进行识别、分析。批注法能够迅速提高学生对语言结构的认识，并有效规范自己的写作方法、段落与语句的安排等，就像是对作品的“精修”，让其更加华丽和完整。教师通过讲解范文，让学生建立对语言结构的正确认识，然后应用到自己的写作过程中。笔者将批注法运用到写作素材的积累之中，更多是因为一个意外发现：带有批注的地方学生记忆总是更加深刻。在一次写作课程中，笔者忽然想到让学生自己在阅读材料中添加批注是否会加深其对材料的记忆，从而将其作为素材积累下来，于是便在写作课程中有意识地加入批注的讲解，让学生将自己感兴趣的内容勾画下来，并添加批注。这一做法果然提高了学生对阅读材料的兴趣，学生自己做过批注的部分也自然成为其写作的素材。

3.赏析法

赏析法，对文章、诗词、语段进行欣赏和分析，理解作者要表达的意思，体会字里行间所传达的情绪、情感。赏析法是对学生语言能力的进一步提升，学生在赏析的过程中，首先从意思表述、情感表达方面建立对文段的认识，然后再对文段进行详细分析，了解这些丰富的含义、情感是如何通过文字表达出来的。这种方法能够锻炼学生的发散思维，使学生将其运用到素材积累的过程中，能够让其更清晰地了解素材文章的结构安排、表达技巧和写作构思，这不仅能加深学生对文字的理解和记忆，而且能够在潜移默化中掌握更多的写作技巧。

4.改写法

改写法，对喜欢的文章、文段进行改写。“改写”并不是“照搬照抄”，在写作课程中使用改写法引导学生写作，可以从两个方面进行：一是尽量保证文章不变，但要表達出不同的含义和情感，二是表达与所选材料相同的情感，但选择不同的素材，改写法让学生在写作过程中不断深化对素材的理解，从而深化对素材的认识，将其运用到素材积累之中，能够帮助学生从各个角度对素材进行理解，真正将素材内化为自身的积累，一份素材通过灵活运用能表达出学生个人的所思所想。

学生要想写好作文，首先要做好写作素材的积累，其次教师在进行作文教学的同时也要让学生认识到素材积累的必要性。教师要采取多种手段和方法才能引导学生，帮助学生积累写作素材，只有这样学生的写作水平才能真正提高。

参考文献：

[1]于淼.探讨初中写作教学中的素材积累[J].文学教育（上），2018（5）.

[2]雷士超.初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].中国校外教育，2016（10）.