高中生物教学中启发式教学方法的应用

蒋先丽

摘 要：高中生物是我国教育体系中一门重要的学科，高中生物成绩的好坏直接影响到学生的整体知识水平和最终的考试成绩，因此，如何更加高效地让学生掌握好生物知识，提高生物成绩，是近些年来老师在思考的一个重要问题。启发式教学方式对于学生的生物学习具有重要的作用，启发式教学能激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生的整体素质，因此，在教学过程中，教师要注重启发式教学。通过对传统教学方式和启发式教学方式进行比较，阐述启发式教学方式的优点和长处，并对启发式教学方式的未来发展方向进行深入探讨。

关键词：高中生物；启发式教学；应用

我国的教育一直在改革，改革的目标是要把“应试教育”变成真正的“素质教育”，但是在高中的教学中，迫于高考的压力，谁都不敢有所松懈。许多老师对高中生物教学仍然是采用传统的灌输式教学，学生则是被动地接受知识，这种教育方式下的要求是学生掌握教学任务中的知识目标即可，但是对学生的综合素质和自主创新、敢于质疑能力的培养却是不到位的。学生的知识大多是老师进行“填鸭式”教学灌输给学生的，对于知识点的掌握大多也只是死记硬背、机械式地记忆，没有加入自己的实际思考和理解，这種教育模式教出的学生大多已经成为做题的机器，不会主动进行科学的思考。于是为了摆脱这种现状，启发式教学模式便出现了，启发式教学最主要的优点就是把学生放在教育系统的首位，把学生当作教育的主体部分，老师在整个教学活动中起到的作用只是对学生的引导和答疑解惑。学生在进行知识点的学习时，要凭借自己的思考、老师的引导，最终获得知识点，进而提升自己的学习能力和综合素质。

一、启发式教学的概况和优点

所谓启发式教学，简而言之，就是指老师在教学活动中，始终以学生为教学的主体，结合不同学生掌握情况的不同，从学生的兴趣爱好和个人性格出发，在课堂教学的过程中积极调动学生的学习热情，营造活跃的课堂气氛，建立和谐的师生关系，以引导式的教学方法引导学生进行层层递进的思考，对知识点做出自己的理解和探索，最终完全掌握知识点的深层含义，完成教学任务。启发式教学是对传统教学方式的一次颠覆和创新，弥补了传统教育中的缺点和不足，教学方式较为科学客观，对学生的思维和创新思考能力的培养是传统教育所不能达到的。启发式教学模式为学生营造了良好的学习氛围，能够让学生进行自主的思考和探索，对学生日后的学习具有深远且重要的影响。

二、高中生物教学中启发式教学的应用策略

首先，启发式教学最重要的一个环节就是要营造活跃的学习气氛，传统教学的学习气氛是枯燥无聊的，学生的学习状态不够好，学习效率也比较低。而启发式教学所营造的学习氛围是活跃的、有趣的，老师在教学的过程中可以使用多媒体教学，在进行每一章节的讲解时，使用有趣的图片、具有趣味性的视频，引导学生进行正确的思考，让学生进行讨论，在讨论的过程中进行思维的碰撞和知识的互相传递。

启发式教学不是凭空启发的，是要紧密结合实际情况的，实践出真知，教师要引导学生对实际生活中的各种现象进行观察，然后让学生以小组为单位，对这些有趣的现象进行解释交流，有不懂的向老师请教，老师要以引导者的身份对学生进行正确的引导，让学生自主解决问题。比如，老师在讲解DNA的双螺旋这一章节时，双螺旋的方式和DNA的复制过程是比较复杂的，如果单凭口头讲解是不能讲解清楚的，老师要结合多媒体，用图片和视频将DNA的双螺旋方式和复制过程展示出来，让学生更好地学习，使学生在脑海中形成一个动态的效果。高中生物也有很多章节是需要亲自动手操作的，比如说，讲解显微镜的使用这一章节，老师的文字讲解始终不如让学生亲自动手操作更有趣，这能让学生掌握得更加牢固。

综上所述，启发式教学是新时期生物教学所不可缺少的教学方式。启发式教学方法旨在引导学生进行自主思考、探究，在较为轻松有趣的学习氛围下进行生物的学习，启发式教学方法融合了多种教学方法，化抽象的知识为具象的图片或者视频，让学生能在脑海里形成具体的知识储存起来。启发式教学的出现，对生物教学意义重大，接下来老师要做的就是把启发式教学引入其他学科的教学中去，让启发式教学真正进入主流教学中去，重点培养学生的整体素质，为学生日后的学习做铺垫。

参考文献：

[1]王小毛.试论高中生物课堂教学中启发式教学方法的应用[J].黑龙江教育（中学教学案例与研究），2016（6）：40-41.

[2]刘静.启发思维，轻松学习：试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].高考，2016（6）.

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