“政企校”创新对外交流合作人才培养模式研究

周 媛

在国家实施“一带一路”战略背景下，国际化已经成为教育发展的主流方向之一,各类高等学校提出了国际化人才培养的要求，环境设计专业作为重点培养对外交流合作领域急需的工程技术类专业，应吸收国际上先进学院的人才培养方法和理念，实现中国教育方法和内容上的革新，推动高校教育事业的发展。教育要为地方经济发展服务，离不开政、企、校之间的深入合作。

一、政府

世界上校企合作实施做好的国家是德国，由政府、企业、学校集中投入。宏观上以企业为核心，包括社会责任，政府导向，企业需求，微观上以职业技术学校为核心，包括学校建设与管理、校长负责制、教师培养与评价、学生培养与评价、教学计划、教学理念与课堂授课手段、设备管理、后勤保障等。学校是“双元制”办学，所以一部分学生在学校学习，另一部分学生在企业实习。政府搭建学校与企业合作的平台，对参与“双元制”培训的企业，政府在税收上给予一定的优惠，同时企业自身对“双元制” 的认识也有一定的高度，许多企业或捐设备或捐实训室，有的干脆把培训基地就建在学校里，让学校第一时间感受到企业最前沿的科技信息，这对培训掌握高新技能员工起到事半功倍的作用。建立健全保障机制：政府作为校企合作的保障与桥梁，运用行政手段发挥引导、推动、激励、协调、促进作用。第一，法律上明确合作企业的权利和义务，制定相应的法制法规；第二，政府要制定对企业的优惠政策，如减少税收、资金补助等了；第三，促成多元化的校企联合模式，从政策上保障校企成为命运共同体[1]，第四，政府给予院校更多财政投入，建立专业教育经费投入机制，保证教育可持续发展。

二、企业

随着市场份额的逐步扩大，业务的不断发展，企业建立一支高素质、高水平的团队是多么的重要，因此每年对各类技术人员的需求不断增加。高校从尝试与多家中小型企业合作，以培养环境设计专业学生的职业技能为目的，寻求由政府、企业和学校在人才培养方面的联动机制。通过整合利用政府、企业、学校的各类优质资源，进一步优化环境设计人才的培养质量。但企业参与合作的积极性不高。就企业而言，进行校企合作，既不能获得政府的资金支持或税收优惠，又难以通过接纳独立院校学生在短时间内提高经济效益[2]，因而政企校合作还需进一步协调。企业可以实行“送企入校”计划，可以为学校搭建人才培养的直通车。企业可以在学校塑造企业文化氛围，把企业的优秀设计师派到学校来授课，既能提高员工的专业技能，又能让学生多学习接触实践类的设计，不再纸上谈兵。对企业打造员工团队合作意识，强化员工职业道德，使员工更适应工作岗位，更胜任本职工作等，将具有非常重要的意义。

三、学校

(1)健全学校各项机制，利用政府的影响多与国际院校进行合作，相互交流课程体系求同存异互相学习。第一，学院就业处要成立“校企合作中心”专项负责。主要工作是按照校企合作企业需求来制定的，要制订如《校企合作管理制度》、《学生校外实习管理办法》等相关制度。在合作洽谈和实施过程中有一定的临时处决权与决策权。第二，“双师型”制度的建设。学校应该建立《“双师型”教师管理办法》和《企业兼职教师管理办法》。制订师资队伍建设办法和建设规划，根据实际情况，有计划、有目的、分阶段安排教师分别参加校内外培训，承担专业建设、课程开发、技能竞赛指导等工作。第三，建立校园文化特色。学院还应着力传承和建设具有职业教育特色的优势文化，通过“出国深造、下厂挂职、岗位练兵”，形成具有高校特色的教师文化，开展以环境设计职业道德为重点的教育活动。

(2)创新国际化人才培养教学模式。首先，师生共同出国深造，当前学术、科研领域的国际合作日益频繁，导致知识呈现分散化，单纯依靠国内高校自身的资源是无法实现最优化的。鉴于此，应该积极推进“走出去”战略，依靠国外学院的教学资源进行学习，实现人才培养的资源最优化。其次，加强外语训练，增加外语课时量，为进一步对接国家政策需求，对口培养输送小语种人才，特别是一带一路沿线国家的小语种学习训练。学院在设置这些小语种课程时，可用第二外语选修课的形式提供给学生做参考选择，给学生自主选择的权利。再者，积极参与国际设计比赛。参加国际水平的比赛，与不同学校的大学生比试高低，可以让学生们开拓眼界，了解全球设计前沿。最后，增加经济贸易基础知识、中国优秀传统文化等课程内容。十九大胜利召开，将“一带一路”建设作为新时期我国对外开放和经济外交的顶层设计，作为当代大学生要懂得基本的国际贸易知识，能更好服务经济社会发展大局。中国传统文化是中国文化精华的积累，任何现代文化都无法取代传统文化中的历史意义和厚重感。现代环境设计艺术是源于生活且高于生活的，所以传统文化对于现代环境艺术的发展具有重要的借鉴意义，值得高校的重视和使用。

[1]王丽雅.高职院校创新“政企校”联动人才培养模式的理论探索[J].天津职业院校联合学报,2013(4).

[2]邹玲.政企校背景下三重联动机制的研究[J].时代教育,2011(17).