高校体育教学中的教育游戏的植入及分析

杨金锯

高校体育课程标准中明确提出，应通过日常体育教学帮助学生掌握体育训练技巧，并形成体育锻炼习惯，使学生能够终身进行体育锻炼。为了实现这一教学目标，教师需要充分发掘体育教学的资源，将教育游戏应用到体育教学之中，能够有效提升高校体育教学的实效性，进而发挥出体育教学的作用。

一、在体育课堂起始过程运用教育游戏

体育课堂教学起始阶段，主要包括组织学生排队、拿牌教学任务及准备教学器械等组成部分。课堂教学时间比较紧张，教师可以利用教育游戏的方式来进行高校体育教学。在传统高校体育教学中，教师一般采用常规方式来组织学生排队，这种方式中，学生的积极性较低，学生排队速度较慢，容易浪费教学时间[1]。教师可以将抢凳子游戏加以变革，组织学生开展“抢队形”游戏，即以教师的哨声为指令，最后一名站到队伍中的学生要接受惩罚，惩罚措施可以为大家表演一个小节目。这种方式不仅能够提升学生的积极性，同时也能活跃教学气氛，提升学生组织及排队的效率。另外，在准备体育器械阶段，教师可以采用教学游戏的方式来分配体育器材，以提升学生的学习兴趣。例如，在进行排球教学中，需要分发排球来进行练习，教师可以转变以往同学自己取排球的形式，而采用“击鼓传球”的方式来发放排球。利用这种充满趣味性的体育游戏来进行教学器械准备，能够激发学生的学习兴趣，促使学生参与到体育教学之中。

二、在体育课堂准备活动运用教育游戏

一般在体育教学准备活动中，需要通过慢跑、徒手操等形式来帮助学生活动身体，为后续的体育运动做准备，这是体育教学中必备的环节。但是传统教学准备活动较为单一，学生的兴趣较低，甚至会出现运动惰性，在准备活动中偷懒，这种情况严重影响准备活动的效果[2]，使学生的肌肉和骨骼无法做好运动前准备，容易出现运动挫伤和拉伤现象，进而影响学生的身体健康。为了转变这一局面，教师可以采用教育游戏来帮助学生进行运动准备，不仅能帮助学生迅速做好运动前的准备活动，同时还能激发学生的运动积极性，能够有效提升体育教学准备活动效率。例如，“传球触人”非常适合在运动准备环节来应用，所谓“传球触人”，需要学生两两一组，组与组之间相互传球，如果球被接住，那么继续传给另一组，如果球没有接到，反而接触到了学生身体，那么这一组就会被淘汰，各个小组在一起进行“传球触人”游戏，组与组之间通过竞争来选出优胜者。在这一体育小游戏中，学生通过传球、接球与躲避等活动，充分锻炼了身体各个肌肉群，使学生的肢体得以锻炼，为体育训练做好准备。另外，通过这种竞技游戏的方式，学生的好胜心得以激发，促使学生积极加入到准备活动之中，有效提升学生的准备效果。

三、在体育课堂基础教学运用教育游戏

基础教学是体育课堂教学的关键组成部分，也是学生体育进行学习的主要环节。传统体育基础教学一般是教师展示和引导学生学习相应的体育动作及技巧，学生进行练习，在这一过程之中，学生的主体性难以体现。这种教学方式无法发挥出体育教学的作用，教师可将教育游戏引入到教学之中，增添体育教学的趣味性和竞技性[3]，帮助学生重视体育运动，使学生的主体性得以激发，进一步提升体育基础教学的效果。例如，在短跑教学中，教师往往先需要讲解短跑的注意事项，并将短跑姿态、呼吸等相关知识加以阐述，学生在接收教学内容后加以练习，从而掌握短跑相关技能。但是这种方式无法保障学生的训练积极性，一些体育基础较差的学生会存在抵触心理。教师可以将教育游戏与教学相结合，为学生营造开放、活泼、向上的教学氛围。短跑教学中最为适宜“你追我赶”游戏，即学生以小组为单位，两组之间相互追赶，两组学生距离保持在100米左右，如在400米过程中抓住被追逐组的成员，则该成员被淘汰，如果400米中没有抓住被追逐组，则被追组获得胜利。通过小组晋级的方式来选出优胜组，教师可为优胜组组员给予小礼物，从而激励学生进行体育锻炼。采用这种游戏方式来进行体育教学，学生的兴趣得以激发，进而主动参与到教学之中，促使学生进行体育训练，提升体育教学实效性。

四、结语

综上所述，体育游戏可以应用于体育教学的各个环节，教师应重视体育游戏在教学中的应用，根据学生体质情况及教学内容，有针对性的在体育教学中引入体育游戏，能够极大激发学生的运动兴趣，从而使学生迅速掌握各种体育运动技巧，增强当代大学生体质，为学生的未来生活和工作奠定基础。

[1]倪静芬.游戏教学法在高校体育教学中的应用初探[J].文体用品与科技,2016(10):108～109.

[2]唐学军.游戏教学法在高校体育教学中的应用研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2015(9):197～198.

[3]刘志成.游戏在高校体育教学中的应用[J].体育时空,2015(3):81.