浅谈小学英语教学中的情景教学法

涂旋旋

奉新四小

在英语学习中，小学英语起到了基础性的作用。但若使用正确的教学方法，将会给以后的英语学习打下坚实的基础。但是对于小学生而言英语是十分陌生，这也导致英语学习难度的增加和学生学习英语积极性的下降，进而导致教学难度的提升。小学英语是否取得成功，在很大的程度上受到兴趣的影响，若是教师在课堂上传授知识的时候也应该注意对于学生兴趣的激发和对学习情感的调动和学生心理发生的变化。教师不可强制学生进行死记硬背英语的练习方式和布置大量的练习，甚至是惩罚性的练习。这样不但不会促进学习的发展还会让学生产生逆反心理从而不愿意学习。情景教学法创造了一个欢快的学习环境和学习氛围来激发学生的热情培养学生的能力。

一、情景教学的概念与特点

何为情景教学法，顾名思义就是老师通过英语课本上所描绘的景物创造和设计出形象鲜明的影片与图画，再附之于生动的语言和动听的音乐来进行辅助，从而让英语课本中描述情景活起来。让学生身临其境的去感受英语课本中枯燥和乏味的知识。情景教学法可以让英语教学具有生动性和趣味性。情景教学在实际教学中也有许多的特点。其是通过图文并茂的形式进行情景再现并以学生发展为中心而展开的，富有浓厚的趣味性可以充分的调动学生的积极性从而激发学生对英语的热情。

二、情景教学的作用

情境教学的作用就是创造良好的英语学习环境。创造良好的英语学习环境大概就是指让学生看到听到用到的都是有关于英语的。这些都是创造好环境的硬性指标。小学生他们吸收和学习知识的能力都比较快。通过让学生的生活、学习、玩乐的场所看到和学习，是对小学生思维和能力潜移默化的过程。例如校园内相关的警示牌、宣传牌等都用双语标注。学生看多了之后就会潜移默化的记住。到了没有标注英语的警示牌前就会主动地联想起相关的英语。在教学中我们应该多用英语和学生门进行沟通，这样使得学生长期处于一个用英语表达的环境下会促进学生们学习英语。在课堂上教师应该多用英语教学但碰到学生不懂得时候我们可以通过直观的方式，如图片、肢体动作等来表达所说的意思这样更加便于理解和记忆。在课外，学生和老师之间的互动可以采取英语对话教师通过不同学生能力的差异进行有效地交流。学生路上的问候语用英语回应、课间常放英语歌谣、课间操采用英文口令、学校积极主动地举办有关英语的活动。创设浓郁的学习环境，让学生有机会去听去说去用。这样更好的促进了小学生英语水平的提升。

三、情景教学如何在小学英语中应用

1.创设课堂情景。

俗话说“兴趣是最好的老师”小学生生性爱玩好动，对于他们的教育我们应该具体问题具体分析。在教学过程中，我们教师应该根据小学生的心理特点来营造教学情景。教师可以运用实物去创设对话情景，因为在英语教学中最重要的就是多说多练。在课堂上通过具体的表演和反复的活动来调动学生的积极性。例如我们在教学颜色的时候可以通过实物道具来完成。先准备一些学生所熟知的物品，例如苹果（apple）梨子（pear）铅笔（pencil）杯子（cup）玩具汽车（toy car）等等物品放入一个纸箱子中，请一个学生上台蒙上眼睛随意的抽取箱子中的物品。台下的同学问：“What’s this?”台上的同学用：“It’s a …”若是同学答对问题台下的同学继续问：“What’s color is it?”继而台上的同学回答：“It’s…”上台的同学可以获得老师准备的小礼品。这样同学们的兴趣就被激励起来了，都跃跃欲试。这种互动的模式可以让学生兴趣大增，争着抢着来练习。在互动中学习了新的英语知识还巩固了以前学的词汇。

2.充分利用表演。

小学生正处于对世界的任何事物都十分感兴趣的阶段。他们好动、喜欢模仿、对一切新鲜事物充满好奇，教师可以通过小学生这些特点与情景教学相融合。在课堂教学的过程中，可以进行表演模仿的情景教学。在模范表演的同时穿插所学的知识点。教师可以准备相关的卡片，在卡片画出模仿物的大致样子。将同学分成小组，同学可以根据书本即将学习的单词中找出所展现的形态用英语表达。在学生辨认出相关事物时，老师再将再一次将这个单词的正确读法和用法教给同学。这个游戏充分调动了学生的积极性，进而很好的实现教学目的。

在信息化快速发展的今天，我们应该认清现实的发展，认真分析教育教学中不符合实际发展的，树立创新观念。在小学英语的教学中，想要使英语课堂变得有效率学生真正学到知识就及时的转变教学观念，创新教学观念寻找最优方案，从而创设情景教学模式，打破教师传统灌输式的教学模式。以学生为中心，辅之以实践、互动等的特点。所以在小学英语中“情景教学法”是保证教学质量最有效的方法。