浅谈小学数学教学的有效性

李香毅

摘 要：在小学教学中，数学教学是其中十分重要的教学内容。在小学教学中开展数学教学，不仅能够提升学生的总体学习成绩以及学习效果，同时也能锻炼学生的思维能力以及分析能力，促进学生的综合发展。但是对于小学生来说，数学学习存在一定的难度。因此，在实际的教学过程中，教师就应该适当地优化教学模式以及教学手段，提升学生的学习兴趣，降低学生的学习压力，进而提升数学教学的有效性。基于此，将对如何提升小学数学教学的有效性进行分析。

关键词：小学教学；数学教学；教学有效性

在小学教学中，数学教学是其中的重要组成部分。因此，在实际教学过程中，教师应该给予数学教学应有的重视。但是通过调查分析显示，在我国当今多数小学中，多数教师认为数学难度较低，未对其加以重视，甚至部分教师仍旧在使用传统的教学模式开展教学，使得学生失去学习兴趣，而教师的教学质量也无法得到提升。因此，在实际教学过程中，教师一定要重视教学中存在的问题，并對其进行优化，以此提升整体教学的有效性。

一、联系生活实际，设计有效的生活教学情境

对于小学生来说，数学学习难度较高。倘若教师使用传统的教学模式开展教学，会在一定程度上使学生产生抵触学习的心理，甚至部分学生会因为难度较高、压力过大而对数学学习产生惧怕的心理。因此，在实际教学过程中，教师可以通过创设生活情境的教学模式引导学生开展教学，以此降低学生的学习难度。

比如，当教师在讲解与加减法运算相关的知识时，便可以为学生创设这样的教学情境：今天是小明的生日，当他回到家时，桌子上已经放上了爸爸为他准备的生日蛋糕。这时妈妈在厨房叫他，希望他能够去超市买一桶可乐，同时妈妈给了他100元钱。在小明出门之前，妈妈嘱咐他说：“一桶大可乐的价格是8元钱，剩下的钱你可以买点零食。”小明兴高采烈地去超市买东西了。当挑选完妈妈需要的可乐之后，小明又拿了两包价值5元钱的薯片，那么请问，小明应该还给妈妈多少钱呢？

由于这种状况与学生的生活十分相似，所以学生会放下心里的紧张感，进而能够全身心地投入到学习中去。此外，教师也可以鼓励学生在课余时间与家长一同去超市买东西，亲自感受一下结账的流程。这种教学模式不仅能够提升教学的有效性，同时也能提升学生的学习兴趣以及实践能力，进而培养学生的数学核心素养。

二、选择合适的教学手段，突出学生的主体地位

首先，在开展教学之前，教师应该明确自身的教学观念，坚持以人为本，将学生视为教学的主体，将课堂最大化地交给学生。因为只有这样，学生才能够感受到被重视，能够对学习产生兴趣，进而能够提升教学的有效性。

比如，当教师在指导学生学习与形状相关的知识时，可以先引导学生对图形进行了解：比如，三角形一共有三条边，并且三条边相交；圆形具有弧度，首尾相连；正方形的四条边长度相等，角度都是九十度。随后，教师可以鼓励学生在教室中寻找符合条件的图形，并判断其是哪一种图形。最后，教师可以按照学生找出的数量以及准确度进行评比。这种教学模式不仅能够突出学生的主体地位，同时也能够锻炼学生的思维能力以及分析能力，加深学生对知识的理解程度。

三、提升教师的教学水平，优化学生的教学服务

首先，学校应该提升教师的招聘条件，切忌认为数学教学简单而随意招收教师。小学数学教师应该满足以下两个条件：第一，数学相关专业毕业；第二，具有相关的教师资格证书。其次，学校可以定期组织教师开展职业技能培训，安排校外人才进行讲座，以此丰富教师的教学经验，提升教师的教学水平；再次，学校应该完善教师的评价机构，以此提升教师的教学态度以及教学意识，进而能够提供优质的教学服务，提升教学的有效性。

四、营造和谐的教学氛围，融洽师生之间的关系

和谐的教学氛围不仅能够降低学生的学习压力以及紧迫心理，同时也能提升学生的学习兴趣，进而能够帮助教师提升教学质量以及教学的有效性。

在实际教学过程中，教师应该重视与学生之间的交流，切忌认为严肃的态度能够提升学生的学习效果，维持正常的教学进度。事实上，教师故意摆出的严肃姿态会带给学生极大的紧张感，进而使其无法全身心地投入到学习中去。因此，在正式的教学过程中，教师可以适当地与学生进行交谈，结合当下的新闻趣事以及学生的学习兴趣开展教学，与学生建立良好的师生关系，活跃教学氛围，进而能够提升教学质量。

综上所述，在素质教学不断深入的当今时代，提升教学的有效性不仅能够提升整体的教学效果，同时也能帮助学生提升整体的学习质量，促进学生综合发展。因此，在实际教学过程中，教师一定要摆正自身的教学态度，坚持以人为本的教学理念，不断地优化自身的教学方式以及教学手段，为学生提供优质的教学服务，进而能够促进学生全面发展。

参考文献：

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