新课程理念下小学语文作业设计策略

黄霞

摘 要：作为小学语文课堂的延伸，小学语文作业设计的质量对小学语文教学质量有着直接影响。随着新课程标准对小学教学的要求不断深化，小学语文作业设计也在不断创新和改革。遵循新课改的要求，实现以学生为本的素质教育，是小学语文作业设计的基本原则。主要探究新课程理念下小学语文作业设计策略，以期抛砖引玉。

关键词：新课程理念；小学语文；作业设计

作业是教学过程中的一项重要教学内容，是完成教学目标的重要保障。新课程标准要求学生的能力得到全面发展和提高，因此，小学语文教师在进行语文作业设计的时候，要做到以学生为主体，更加合理有效地设计作业，从而在提升学生学习能力的同时，达到高效的教学目的。下面主要从小学语文作业设计的形式、方法以及设计原则等方面，探讨新课程理念下小学语文作业设计方式。

一、采用多样化的作业形式进行设计

小学生处于好奇心强烈的年龄阶段，也是各方面素质形成的关键时期。但是这个年龄阶段的学生对新鲜事物易于接受，也容易忘记。因此，要想保持学生对学习的热忱，就要通过“听说读写”等多种形式来安排语文作业，提高作业的多样性。具体设计如下：

1.关于语文作业中“听”的作业

“听”的作业主要指的是让学生通过听别人说话以及别人朗读完成的作业，认真听作业可以帮助学生提高听觉以及思维能力的敏感性。在課堂中，教师可以收集一些相关音频资料，然后通过多媒体形式将课堂情境再现，使得学生能够深切体会作者的思想，从而加深记忆。例如，在学习小学课文《雪地里的小画家》的时候，教师可以播放相关音频资料，然后有感情地朗诵课文，让学生在“听”的过程中思考相关作业问题，这就利于学生更加清楚地理解课文中的内容。

2.关于语文作业中“说”的作业

语文学习的目的就是让学生更好地运用汉语语言进行交流，小学语文教学对于提高学生的语言组织能力和语言理解能力具有很高的要求。因此，小学语文教师在进行作业设计的时候，可以通过安排学生“说”的作业，让学生与家人、朋友以及同学进行语言交流。例如，学习完一年级下册课文《柳树醒了》之后，教师可以安排学生回家后将所学的“柳树醒了”的现象讲给家长听，然后通过与家长沟通了解学生描述的情况。学生在完成该作业的时候，一定会先组织好自己的思路再进行讲述，可以提高学生的思维能力和语言组织能力。

3.关于语文作业中“读”的作业

“读”的作业设计主要是培养学生的阅读能力，通过安排学生课下对学习刊物的阅读，扩大学生的知识范围，从而提高学生的语文知识量。这个作业主要是针对小学高年级学生，具有一定的阅读能力时才安排。小学语文教师可以通过让学生阅读名著，在阅读过程中与作家的思想进行交流，在提高学生阅读鉴赏能力的同时，培养了学生高尚的道德情操，从而提高了学生的语文学习能力。

4.关于语文作业中“写”的作业

“写”的作业是最传统的语文作业形式，话说“眼过千遍，不如手过一遍”，通过让学生亲自动手实践，可以增强学生对知识的记忆力，而且学生通过写作业，可以提高识字和书写的语文功底，增强学生各方面的语文能力。

二、因材施教进行设计

由于小学生处于生长发育的基础时期，而学生由于个体差异具有不同水平的智力以及接受能力。因此，小学语文教师在进行作业设计的时候，要遵从以学生为主体的原则，根据学生学习的不同程度进行不同层次和要求的作业设计，具体操作如下：

首先，根据不同学生的发展水平进行作业量的设计，对学习能力稍微差一些的学生安排相对简单和易于掌握的内容，对学习能力强的学生可以不留作业，给学生更多时间和空间发展其他爱好。

其次，要根据学生的接受能力和水平差异进行难易程度不同的安排。注意安排作业难度略微高于学生的能力水平，并根据学生的学习程度进行分层布置。这样可以激发学生的好胜心理，从而在自己的能力范围内得到认可和鼓励，避免“一锅端”的现象。

三、结合兴趣性的作业原则进行设计

兴趣是最好的老师。一切学习和工作都会以兴趣为前提而达到更好的学习目的。小学语文作业设计时要坚持以学生为本的教学理念，根据学生的实际情况，体现作业内容的兴趣性，从而引导学生主动投入到语文学习中，并积极配合教师完成语文作业。因此，小学语文教师设计富有创意的语文作业，采用新颖的作业形式，用理论联系实际的方式来设计作业，可以让小学生体会到学习的乐趣。例如，在学习《春》这篇课文的时候，通过安排学生对课文中作者描述的“春草、春花、春风、春雨、迎春”这五幅画面进行描绘，用文字加绘画的形式体现出来，这就会很好地激发学生的学习兴趣，通过对文章内容的思考和想象，还培养了学生的文学欣赏能力和创造能力。

总之，小学语文作业设计是一项重要的教学任务，小学语文教师要在贯彻新课标理念的前提下，遵循以学生为主体的原则进行作业设计，通过丰富多彩的作业形式和分层设计作业，提高小学生对语文学习的兴趣和语言应用能力。

参考文献：

[1]王凤娟.新课程背景下小学语文作业设计的有效性[J].考试周刊，2014（94）：15-16.

[2]幸元惠.优化小学语文作业设计的研究与实施[J].科学导报，2014（8）：20-21.