传统文化进校园——初中英语教学中渗透传统文化的实践与探索

刘娟娟

（安徽省肥东县撮镇中学，安徽肥东 231602）

初中英语新课程中指出英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。

1 传统文化与英语文化的现状

初中英语教学不仅是语言知识的传授，还应包括文化知识的传播。但现实中，很多学生没有明确目标，学习就是为了应付考试。一味强调西方文化知识的传入，很大程度上忽略中国传统文化的输入。学生无法将学习英语与学习中国传统文化有效融合甚至是对立。学习者在学习英语中应有的双向、主动的跨文化交际模式转为单向、被动。

2 中国传统文化在英语教学中匮乏的原因

2.1 教学观念的错误

传统的教学观念认为英语课堂上就只应介绍传播西方语言与文化。其实教授英语的目的不仅是通过学习英语去了解西方文化，更重要的是要在吸收西方文化精髓的同时,用英语这个工具将中国传统优秀文化传播到西方。

2.2 课程设置的不合理及其相关教学内容的肤浅

英语课程中介绍了一些传统文化但总体来说不够深入。传统文化没有更进一步的挖掘，教师会认为深入挖掘会干扰了正常的英语教学而不愿为之。同时学生的兴趣缺乏而没有足够的重视。

3 英语学科教学渗透中华传统文化教育的必要性

中国传统文化中崇尚道德、强调文化艺术修养、注重人文素质的培育等思想，有利于新时期人的思想素质的提高。英语课堂教学中，通过中西两种文化的相互渗透和对比，可以提升学生对中国传统文化的进一步认识，避免对西方文化的盲目接受，使中西文化在相互联系和相互吸收中实现融合，从而树立一种进步的、新的、正确的文化价值观。在教学中增添有关中国文化的内容，并用英语去教授，将会使学生产生亲切感，学生才会真正把自己看作是这门语言的使用者，从而激发英语学习兴趣。因此，抛开传统文化去学习一门语言很难学到一门语言的精髓，也很难提高自己与外国人的实际交际能力。

4 传统文化融入英语教学的途径

英语课中传统文化的融合和渗透可以是色彩浓烈的文化活动课，也可以是英语句式搭配中国味儿十足的传统文化学习，还可以是日常对应相关中西文化的渗透，还能是固定时间段的地方特色文化介绍。

4.1 在英语教学中，挖掘教材中的文化内容

从教材入手，以教材为本，但不舍本逐末，把涉及到的文化内容与实际教学结合，适时拓展渗透。

4.1.1 对比中西文化并渗透

在教学中把中华传统文化与西方文化进行对比，使学生获得一种跨文化之间的敏感性。在对比的过程中，学生会产生疑惑，学会接受文化，更好地去理解语境，提高语言综合运用能力。

4.1.2 知识性教学与文化课融合

根据教学内容，把课本知识和文化内容相结合，达到用正确的英语表达来介绍某一文化点的目的。

4.1.3 文化主题课的开展

通过圣诞节、万圣节、感恩节等，设计文化主题教学活动。教师在备课环节应特别注意中国传统文化教育的设计。课前让学生通过查找资料，了解有关节日的内容,课堂中教师利用现代化的教学手段，创造语言环境，进行介绍。学生在潜移默化中实现中西文化文化的融合。

4.2 教师率先垂范，主动联系实际生活所对应的文化内容

即把实际生活与英语学习相结合，让学生有意识进行文化内容学习。

（1）联系实际，言简意赅介绍当天涉及的文化内容。如，七夕节到来之际，英语课前介绍Chinese Valentine’s Day，the story of Cowherd and Weaving Girl等。

（2）本土特色文化的延伸。介绍当地特色文化，如名胜古迹、小吃，名人事迹等内容。因此，对中国传统文化的学习，教师必须先要以身作则，才能无形中给予学生影响和熏陶。

4.3 在英语学科教学内容安排上，以人为本，与时俱进

准确把握时代特征，始终站在时代前列和前沿，传播传统文化必须体现进取性、时代性、开放性和创新性。

4.4 进行多途径、多视角的文化延伸学习

（1）结合语文阅读课，开展影视欣赏课。把初中阶段涉及到的中外名著并且已经拍成影视作品的收集起来，让学生们在课堂上观看。（2）作业的布置。让学生把自己假期旅游及研学研修所到之处用英语进行描述，介绍当地民俗民风。让学生利用假期观看喜欢的英语电影，并选最喜欢的做成海报。

4.5 在英语学科教学方法上，寓教于乐，突出学科特色

在外研新标准英语的每个模块里，我们都可找到渗透中华传统文化的题材，在外研新标准英语九年级下Module2 Unit2 We have celebrated the festival since the first pioneers arrived in America.”一课的教学当中，结合教材，我首先完成教学任务，让学生对感恩节有了大致的了解。然后我介绍了与感恩节相似的传统节日中秋节中的文化，给学生提供了示范。随后，我渗透中国其他传统节日。并让学生通过课前收集的材料以及原有习得经历来介绍一下自己眼中的传统节日达到输出An unforgettable festival目的。学生学习动机强烈，民族自豪感与自信心同时也得到了增强。最后创设情境，让学生写一篇向外国笔友介绍中国传统节日的作文。学生在了解传统文化的基础上，内化成为自己的写作素材，唤起学生对文化的感悟、想象和思考。

5 结语

在英语教学中，教师除了培养学生的听、说、读、写能力之外，还要抓住契机，在英语课堂上整合教学内容，注重中国传统文化在英语教学当中的渗透。英语教师要发挥在教学过程中的示范作用并调动学生积极学习西方文化，融入中国文化，使中西文化在相互联系和相互吸收中实现融合，提升青少年对传统文化的认同感与自信心，培养学生传承中国优秀传统文化的意识。习近平总书记指出，坚定文化自信，是事关国运兴衰，事关文化安全，事关民族精神独立性的大问题。因此，中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义根植的文化沃土！