高校二级学院创新创业教育课程体系构建——以机电工程学院为例

杜彦炜 闫莉 万宏强 王丽 刘军强

（西安工业大学机电工程学院，陕西西安 710021）

1 创新创业教育课程体系构建趋势

1.1 国家创新创业教育战略对人才培养质量提出了新要求

国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。各高校要主动适应经济发展新常态，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍。到2020年要建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。并瞄准了9项改革任务，推出30余条具体举措。国家和地方多方举措为大学生创业保驾护航，创新创业在高校学生中将蔚然成风。

1.2 校级“三位一体”创新创业教育体系初具雏形

根据陕西省教育厅2016年3月8日《关于实施高等学校创新创业教育推进计划的意见》（陕教高〔2016〕4号）文件要求，我校结合学校自身特色提出了创新创业人才培养“三位一体”教育体系，将《创新创业学》作为通识必修课纳入课程体系，要求各学院积极开展专业教育与创新创业教育融合的新课程、探索学院“1+x”教育体系，并积极开展学科实训平台、专业实训平台的建设，打造多专业共享创新创业教育基地。

1.3 构建二级学院创新创业教育课程体系势在必行

二级学院（以机电工程学院为例）设有机械设计制造及其自动化、机械电子、包装工程、工业工程、工业设计（工学）等5个本科专业，现有本科生近3000人。学院长期面向地方经济建设和国防行业需求培养高层次人才，毕业生遍布全国各地，人才培养质量得到社会广泛认可。学院在创新创业教育方面具备了一定的基础，但仍存在很多不足，主要表现为：

（1）没有形成跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，无法有效促进创新创业人才培养；

（2）没有形成适应新时期创新创业教育的专业人才培养体系；

（3）基于学科、专业共享的创新创业人才培养实践平台、基地建设缺乏系统的规划；

（4）教师创新创业教育理念滞后，创新创业教育与专业教育结合不够紧密。

为贯彻“双创”教育的国家战略，切实构建我校“三位一体”创新创业教育体系，落实学校关于开展创新创业教育的相关工作要求，在机电工程学院构建创新创业教育课程体系势在必行。

2 创新创业教育课程体系构建

2.1 目标

为了全面贯彻党的教育方针，主动适应经济发展新常态，进一步推动大众创业、万众创新，紧密围绕西安工业大学“三位一体”创新创业教育体系，结合机电工程学院创新创业教育现状，主要对课程体系进行改革和资源整合，推进教学、科研、实践紧密结合，强化创新创业实践，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

2.2 内容

（1）调研了兄弟院校机电工程学院创新创业教育开展情况，明确了我校机电工程学院创新创业教育目标要求，将专业创新创业素质能力要求细化到每一门理论和实验课程，力争课程每章节都要提炼出创新创业的训练环节；变填鸭式课堂为启发式、讨论式、参与式教学；改革考试考核内容和方式，增加平时成绩所占比例，强调过程管理，有条件的课程变试卷考试为大作业、调研报告、科技论文、专利、竞赛作品、改善方案；真正实现课程以学生为中心，以产出为导向，以解决实际问题为目的。

（2）探索了机电工程学院跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变，提升学科创新创业人才培养机能。由于学院设有机械设计制造及其自动化、机械电子、包装工程、工业工程、工业设计（工学）等5个本科专业，实现了从市场调研，产品方案设计，产品结构设计，产品工艺设计，产品零件加工，产品装配，产品质量检验，产品包装，产品仓储，产品运输，产品维护保养回收到产品成本收益核算，整个产业链的各环节创新。

（3）促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和整合专业课程的创新创业教育资源，构建了机电工程学院创新创业教育“1+x”课程体系：除了学校开设的创新创业教育必修课及相关公共选修课，新开发面向机械类专业学生的《机械创新设计》课程；面向工业设计类学生的《产品创意创新设计》；面向工业工程专业学生的《管理创新》；面向机电工程学院全体学生的《创业指导》，加快相关创新创业教育优质课程的信息化建设，通过校内网课平台实现线上线下课程共享。

（4）研究机电工程学院创新创业基地建设方案，开发多专业共享实训项目，增加开放实验数量。强化实践教学环节，增加实践教学比重。强化科研反哺教学，推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学。加强专业实验室、综合实验室、创新实验室和实验中心建设，实现实验教学平台全面开放共享，建好校外实习基地，为学生开展创新创业提供良好的实践平台。

（5）举办科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛，举办创新创业讲座论坛，鼓励学生积极开展创新创业训练；具有创新潜质、学科特长和学业优秀的学生自主进入大学生创新创业小组学习，学院为他们开展创新创业活动提供场地资金和指导。建立支持学生参加“互联网+”大学生创新创业大赛，机械创新、工业设计大赛、包装设计大赛、工业工程创意改善大赛等各级各类创新创业大赛和专项竞赛的长效机制。深入实施大学生创新创业训练计划，助推优秀项目落地转化，培育、表彰一批大学生“创新创业之星”。在奖学金评定、国际交流、研究生招生时，增加了学生创新创业方面的激励政策。

3 结语

通过以上课程体系改革和实践，形成了跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，促进了人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变；构建了专业教育与创新创业教育有机融合的依次递进、有机衔接、科学合理的课程体系；实现了跨专业创新创业教育实践平台共享。

机电工程学院在全国机械设计创新大赛、工业设计大赛、工业工程创意改善竞赛等多项大学生科技竞赛中先后获得国家级一等奖、二等奖以及省部级以上奖励100余项，在培养学生创新创业能力、知识获取能力和工程实践能力方面取得了显著成效。