试析如何运用地图教学培养学生学习能力

赵庆录

【摘要】在地理知识体系中，地图是地理学科最突出的特征，同样也是最能形象表现地理知识的重要途径，能够良好地认识和运用地图是学好地理知识的关键。新课程改革的目标促使高中生学习地理知识并能在日常生活中应用，就高中地理地图教学的重要性入手，阐述地理教学目前现状和存在的问题，重点叙述高中地理地图教学中对学生能力培养的策略。

【关键词】高中地理 地图教学 问题 策略

一、高中地理地图教学问题

地理教学中最根本的任务是向学生传授自然现象和社会现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及入地关系方面的知识，而地图则是这一知识最形象的体现。所谓地图是指地理区域的图像分布，首先地图展现的是事物所在的位置信息，如我们所了解的不同纬度地区地质地貌、生态环境便存在差异；其次地图能够归纳同种事物分布的具体规律，例如盆地环境多炎热，高原地区多空气稀薄；除此之外地图对于学生在地理知识学习上也起到至关重要的作用，地图相对于枯燥的文字知识，更形象的展现维度和立体的视觉，在提高学生学习地理知识的兴趣、加强了知识记忆的同时，更开发了学生的联想力和想象力。

地图对于学习地理知识至关重要，但是纵观现实，高中地理教学中并没有最大限度的发挥地图教学的作用，问题主要存在两个方面，第一是只强调高中地理地图教学的重要性，却忽略了实际的系统操作，例如总是强调看地图、运用地图的便捷与高效，但是却很少提出如何去提高学生学习地图的能力；第二就体现学生在看图、读图的时间限制上，高中地理课堂上往往还是纯文字性的传统教育；最后就是作为地理知识学习参考的教科书地图同系统相差甚远，基于此教师对于学生这一方面的培养还远远不够。

二、高中地理地图教学中对学生能力培养策略

高中地理地图教学对于学生学习地理体系知识，提高学生学习能力至关重要，但是基于教材内容局限等一些原因，学生的读图识图能力有限，无法真正发挥地图教学所带来的正面影响，以下几个方面则是高中地理地图教学中对学生能力的培养的相关策略：

1.培养学生读图看图能力，激发学生联想习惯

想要更好的掌握和运用地图知识，首先需要增强学生读图能力这一基本技能，只有培养好学生的读图能力，才能发挥地图优势从而高效完成教学基础工作。这一技能的培养，主要从两个方面着手：首先教师需要推翻传统的文字知识教学方式，尽可能多的让学生接触地图相关的材料文件，例如，地理图册、地理模型、板书略图甚至是简单制作的地图模板，同教材的文字内容有效结合，让学生能够发现问题、认识问题并解决问题；其次，在有效的看图、读图之后，趁热打铁及时出几道读图做题的培训，加深学生对于地图事物位置、地图名称的记忆，从而使学生读图能力得到有效强化。除此之外，因为高中地理学习难度加大，在教学的思维和方式上都需要相应变更，对于难理解的文字知识，可以尝试转换为形象生动的语言，同时再加入地图的具体化呈现，激发学生在看到地图就自动联想文字知识的习惯，

2.创建看图说话的学习氛围，培养团队合作

高中地理因为是对世界地理区域、文化、气候、空间等多方面的学习，太多的抽象化知识增加了其学习的难度，但不能否认这些在一定程度上也吸引了一部分学生的兴趣，这一兴趣如果得到切实的发现和发掘，无论是对于教师的教学还是学生的学习都起到事半功倍的效果，想要增强兴趣并最终达到效果，也需要从两方面努力，一是教师通过自身的努力为学生创建一个学习氛围，二是让学生自主自由选择结组讨论，例如对于“城市与城市化”这两个概念的理解上，教师完全可以采用看图说话的方式进行教学，营造出发挥想象的氛围之后，再让学生以小组为单位，勇于发言提出自己的想法，教师给予肯定的评价或者客观的建议，这一行为不仅让学生获得了学习的成果，也给教师带来了教学上的成功。

3.加强学生填图能力培养，设立不同层次的地理知识体制

填图能力的培养是在读图基础上的又一强化技能，其主要目的是加强学生对于地图与文字结合记忆，填图的练习主要是在课堂整体知识教授之后，史坤涌课时练的小卷子，或者教师临时的板书图像进行考核，在加深知识印象的同时也培养了学生的能力。至于不同层次的地理知识体系的设立，主要目的是培养学生好的学习习惯，教师只依靠课堂有限的时间教学是远远不够的，还要包括课前的预习、课后的复习以及应试的成绩评估等。例如地理知识中“农业地域的形成与发展”这一课题，在当堂课时结束时要求学生预习，而上课时允许学生们各抒己见说出自己预习时收获的知识，课下教师还可以再将这一课题的拓展知识农业地域位置的选择和农作物种植等内容教授学生，这种在日常交流中学习知识的习惯，不仅容易接受，更激发学生的学习热情。除了教师自身的教授之外，还可以将地图相关资料供学生接触学习，不仅能够拓宽学生接触地理知识的范围，如果能够成功提起学生学习的兴趣，还可以让学生学习方式从被动转为主动，养成从“要我学”到“我要学”的良好习惯。

4.提供图画课堂，增加学生动手绘图的机会

以往的地理教学中，教师给予学生随时练习的机会不多，大多数还是选择重复的讲解文字知识，其结果是教师认为讲解的非常清楚，而学生却不甚理解。目前高中地理教学中教师已经经常运用地图开展教学，这一方式一定程度上提高了学生的理解能力和学习效率，但是學生是否真正记忆深刻是需要我们着重考量的，那么提供一个图画课堂，就变得非常重要。例如，在对“地理位置与自然环境”进行分析时，教师完全可以选择这一方式，不仅只是教师在黑板上绘画，学生也需要在下面练习，不要求与教师所绘相似度，主要目的在于对这一课题的学习与理解，这样知识能够更直观、更具体的刻画在学生记忆中，对地理的学习也发挥重大的作用。

5.理论结合实践，学以致用

想要地图长时间或者永远保存在记忆中，最好的方法就是让地图中所涵盖的知识同实际生活联系起来。高中地理地图的教学中，无法实现随时随地的让学生参与到实践中来，所以教师将知识与实际生活相关的案例教授与学生接触学习就更为重要，这一行为让学生在心理上减少对地理知识难度大的负累感，在增加学生对知识的兴趣和学习积极性的同时，熟练的地图运用更进一步深刻了对地理知识的记忆，甚至在学生时代之后的工作生活中都拥有巨大的影响。

三、结语

高中地理因为其涉及范围广的原因，给学生的感觉往往难以应对，如果在高中地理中普遍并有效的进行地图教学，在降低教学难度的同时，也减少了学生的负累感，这就需要切实实施地图教学中对学生能力培养的几项策略，读图、看图、填图、画图、实践运用都是对学生能力培养的关键，在这一过程中教师的指导也是必不可少的，新的教学理念和方式也需得到落实，教学和学习是相互的，同时满足这几方面的条件，才能有效并成功的进行高中地理地图教学，让学生在快乐的氛围中积极学习，高效获取知识，让教学和学习都达到最好的成果。

参考文献：

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