初中音乐课堂教学对学生综合素质的培养

摘 要：音乐教育有利于培养学生的审美能力和陶冶道德情操，促进学生音乐综合素质的发展。通过音乐课堂对学生进行音乐活动与认识教育是其他教学手段无法替代的，在中学音乐课堂教学中，如何使学生的音乐综合素质得到全面发展，一直以来都是每位教师关注和研究的问题。所谓综合素质的培养就是以本学科为主的综合实践，建立起音乐教学不同层面之间的综合，全面培養学生的综合能力，它是时代发展的要求，是国际竞争的要求，那么我们的音乐课就更要注重培养学生综合性学习的能力。因此变革教学方法和形式，调动音乐教师的积极性、主动性和创造性，这对于普及音乐教育和培养人才也是具有战略性作用的。笔者作为一名音乐教育工作者，认为在目前的初中音乐教学中如何能更好贯彻落实教学任务，实现与学生互动式的教学模式十分重要。为此，通过自身多年的教学实践，结合理论，对初中音乐教师如何通过课堂对学生素质培养方面的问题进行了简要探讨，并且针对当前现状提出了相应的解决思路和对策，以期待能够寻找出新课改背景下音乐课堂教学中对培养学生综合素养的有效途径。

关键词：初中音乐；课堂教学；素质培养

1 初中音乐课堂教学现状分析

随着初中学生文化课学习任务的加重以及社会方方面面对于音乐艺术教育的认识问题，导致初中音乐课堂教学不尽如人意。当前，初中音乐教学中普遍存在以下问题：

1.1 不科学的教学方法

音乐传统教学，老师都是将教学的重点放在音乐知识的讲授，唱会某首歌，课堂教学方法也单一、呆板；组织教学 → 发声练习 → 导入新课 → 节奏练习 → 模仿唱歌→ 学生实践→ 体验总结等。忽视了学生的审美情操和能力的培养，使学生缺乏对美的认识、对音乐美感的体验。加之现代教学方法的缺乏运用，又不注重与学生互动，更无法调动学生学习的主动性和积极性，最终导致学生学习音乐的积极性降低。

1.2 学校对不重视音乐教学

传统的教育观点认为，音乐课程是一种辅助课程。学校只重视基础学科的教学，将优势的资源都放在基础学科上，各种评价标准、检测要求都是围绕基础学科来开展，导致老师和学生对音乐学习缺乏足够的认识。学校的非正确态度使得音乐的教学停留在很基础的层面，畸形发展。

1.3 对初中音乐教学认识不足

初中是学生学习生活的重要阶段，现实中绝大部分的家长和学生将学习和考试作为学生优秀的唯一标准，考上重点高中是唯一的奋斗目标，大部分的时间都是用来学习各种文化知识。而老师只是机械地进行教学，没有积极去与学生进行有效的沟通与交流，最终导致学生失去学习音乐的兴趣。这也是导致音乐教育难以发展的一个重要因素。

针对目前这种教学现状并结合《国家基础教育改革》提出的要求，在音乐课堂教学中进行综合性学习是十分重要的。是音乐学科走向综合化的必要途径。

初中音乐课堂教学是实施素质教育的主要渠道，在课堂教学中，我们要充分发挥主渠道的作用，就音乐课堂教学中如何培养和提高学生的综合素质，我认为可以从以下几方面来整合音乐学科的教学内容。

2 改进初中音乐课堂教学方式、促进学生音乐综合素质的发展

老师和学生们直接连接起来的学习途径就是是课堂教学，而课堂是传授知识的地方。老师应该利用课堂教学时间完成教师、学生、教材之间的有机互动。在整个教学过程中，应当注重构建有效、实践的课程观，从而更好地发挥课堂教学对学生综合素养提升的作用。

2.1 把其它艺术形式和音乐教学结合起来。

音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等艺术具有密切的关系。有许多相似的特征。从艺术的本质上讲，一切艺术都是心灵的艺术， 只是各自的感性材料不同而已。不同的艺术形式有着许多的相通之处。如：对情绪，情感的表的表现都是各类艺术的共同特点。那么，我们必须抓住这条主线，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段，整合成综合性的教学方式。利用共性来促进相互沟通，相互结合。

音乐教学并不仅是知识的传递，更是对知识的二次创造。学生通过自我能力的理解，对所接受的知识赋予了新的生命。在音乐教育中，学生们通过老师的引导对音乐建立起自主学习的兴趣和独立的审美能力并在学习中不断完善自己的世界观、人生观和价值观。这是素质教育背景下所要求达到的目标。因此初中音乐教师更应当注重激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在互动、学习、体验、实践的过程中，自主提高自身的音乐综合素养。

2.2 把其他学科课程和音乐教学结合起来。

艺术之外的其他学科也是丰富的音乐教学资源。音乐与文学关系密切，教学中可与诗歌，戏剧段落相结合。体育可运用不同节奏，情绪的音乐进行队列及舞蹈训练。社会课可了解一些不同历史时期，不同地域和国家的代表性歌曲或乐曲，以及相关的风土人情。音乐教学中，不只是单纯地教授和学习音乐知识和技能，还能学到其他学科的相关知识。如教学《我们的祖国是花园》，在学生学会歌曲后，可以让学生用画笔画出祖国、家乡美丽的景色，把学生的美术知识运用其中；又如在学习《地球，我们共同的家》时可让学生收集各个国家的有关知识，指出它们分别分布在哪个洲，还可以拿出地球仪让学生指出位置，这里又把地理知识融会在了里面。通过学科知识的渗透，学生体会到了不同学科知识的融会贯通。把音乐与其他相关学科知识融合在一起教学，既能渲染教学氛围，提高学生的注意力，又能激起学生的情感共鸣，激发学生的学习热情，对学生整体综合素质的培养也能收到事半功倍的教学效果。

2.3 把实践活动和音乐教学结合起来。

音乐课外活动是加深扩展课堂教学有关内容，扩大视野，传播最新信息，以发展学生对有关学科的兴趣，培养学生学习能力的活动，是对课堂教学的一种完善和补充。课外音乐活动是音乐课资源的重要组成部分。兴趣是最好的老师，我们如果把音乐教学与课外活动结合起来，那么学习可能成为一件令人轻松、愉快、自觉自愿的事情。我们可以利用学校的广播、电视、图书、多媒体等让学生了解音乐家的故事及其优秀作品。引导学生了解新闻、广告、电影、电视等现代音乐的关系。让学生从节日、运动、婚嫁、丧葬等生活内容中体会音乐的要素。鼓励学生参加社区的艺术活动。推荐学生观看《音画时尚》、《中国音乐电视》、《国际艺苑》等音乐电视节目。让学生走出教室，换一个新的环境，变换一种新的教学方式，更有利于学生进行创造。学生对新兴事物通常也充满较为浓厚的学习兴趣，并愿意将这种兴趣注入到学习当中。例如近几年在国内热播的《中国好声音》得到了社会的广泛认可，成为了家喻户晓的音乐娱乐节目，尤其是以年轻学生为代表的群体更是反响热烈。所以教师就应该抓住这个机会，运用其中的形式来打造活跃的教学课堂。例如可以给学生分组，使被选为“评委”的学生通过对“选手”打分和点评，达到对抗式或竞争式的教学课堂效果。“评委”可以通过平时学习的音乐知识来对别人点评，这实际上也是对自身专业能力和言语组织能力的一种锻炼，对于“选手”也是对自己的理论功底和对音乐的演绎能力的拓展和提升。这样生动有趣的教学课堂，必然会受到学生们的喜爱，让学生们能够真正做到快乐学习。

以上综合性学习活动是为了更好的完成学科课程内容的教学而组织的学习活动，针对大部分学生音乐素质较低，在音乐教学中开展这种方式的教学是很有必要的。进行这种教学活动是教师在实际过程中，根据当时的需要而组织的。是师生共同参与的教学活动，它以课堂教学为主要形式，实现师生交往与互动，教师用综合化的教学手段重新安排和处理教学内容，以便于学生整合多元化的智力。

综合素质教育就是要求教师全方位挖掘学生的潜力和兴趣爱好，使学生能够在轻松的环境下按照自己的兴趣爱好进行学习。学生的音乐综合素质也在潜移默化的学习过程中得到了提高。

3 通过初中音乐课堂教学，加强对学生综合素养的培养

教育的发展，使新的教育教学理念不断渗入课堂教学中，以学生为主体，充分发挥学生的主动性是课堂教学的主流，随着核心素养的培养走进每一门学科的教学，对音乐课的课堂教学提出了新的挑战，如何根据自己的教学实践，在课堂教学中加强对学生核心素养的培养，使课堂教学更有效，是每个音乐教师值得探讨的课题。

3.1 更新音乐教学理念，打造创新型教学课堂

通过有限的教学课堂来培养学生的综合素养，就应该更新音乐教学理念，引进创新思维。教师在进行初中音乐教学过程中应该积极探寻，真正考虑学生的发展需求，将过去教学为主的课堂模式发展成学习为主，教学为辅的新形式。

为此，老师需要引导学生，帮助其明确自己的学习目标，激发学生的学习兴趣。并采用多样化的教学方式，有效提升教学效果。

音乐教学理念的更新是学生自主发展的有效途径。作为课堂教学的主导者要根据音乐学科的特点和学生的实际，创设开发的教学环境，适时适度的引导，鼓励学生积极参与活动，让他们在实践中得到发展。在音乐学科综合性学习中，教师要发挥全新的作用。实践证明，加强音乐学科教学的综合性，改革过去学科教学间的彼此隔离，把教学过程变成一个有着丰富联系的过程。教学内容丰富，教学方法多样，再加上综合性的教师，培养了学生多方面的能力，既提高了学生的音乐素质也提高了学生其他方面的素质。

3.2 加强师生之间的沟通互动，培养学生自主学习的乐趣

新课程标准改革要求，老师应该将更多的目光放在学生身上，构建起明确的教学目标意识，从而进一步制定教学任务并完成教学目标。实践表明，良好的教学和课堂氛围是学生高效学习并获取知识的重要前提，也有助于高效的完成教学任务，但是同时也对教师队伍提出了更高的要求。良好的教学氛围并不是随机发生的，灵活机动处理课堂情形也不是每一位老师与生俱来的能力，要求老师必须在课堂上课之前做好充分的准备工作，如何将晦涩难懂的音乐知识转化为活泼灵动的音乐作品从而被学生轻松的接受本身就不是一件简单的事情。

对此，老师应该保持不断学习的态度，与时代保持统一的步伐，才能够在遇到难题时轻松的拿出解决办法，为学生们树立好的榜样。同时也需要老师利用巧妙活泼的教学语言调动大家的学习热情，使大家在一个和谐轻松的条件下进行课堂学习。建立在这样的前提之间老师便可以引领学生们在音乐的海洋世界里畅游，客观全面的欣赏分析音乐作品，共享大家对于音乐作品的认识和情怀，在这样的过程中实际上也是师生交流共同进步的过程。

3.3 采用多样化的教学方法，构建良好的教学模式

上文提到通过音乐课堂教学提高学生的综合素质就必须加强师生之间的互动交流，因为这样能够调动学生的学习主动性，使其更好的深入理解与掌握所学的音乐知识。当然，教师也应该积极主动发现教学模式中的不足之处，并在教学中不断的改进和完善，同时也需要采用多样化的教学手段来辅助教学。例如，教师可以运用多媒体来播放音乐的MTV视频，可以生动形象的展示音乐歌曲，将同学们带入美好的情境，给大家带来直观的视觉冲击和美妙的音乐享受。并伴随着音乐画面的变动，向学生们讲述音乐背后的故事，指导学生以学习小组的形式来讨论画面中音乐风格的不同类型。再者，教师可以不定期的举办班级歌友会，让大家主动上台表演，对自己喜爱的音乐通过口述或者歌唱的形式来向大家展示，这样能够在很大程度上拓宽学生的视野，并进行良好的沟通，构建起良好的课堂氛围。

当然，老师也可以提前制作好PPT，将授课的大纲写入进去，在课堂上向大家展示，这样可以兼顾所有的同学都能够及时的了解课堂内容。课后老师也可以建立起微信群，将课件上传，这样学生在任何时候都可以打开查阅同时也便于课后复习。教学任务和教学目标是不变的，但是教学手段有多种多样，只要老师们能够了解学生们的需求且不断完善，一定可以构建良好的教学模式。

综上所述，音乐课堂教学是素质教育的一个重要环节，通过创造性的音乐学习，可使学生的整体素质有所提高，从而为培养出适应新世纪发展的人才打下坚实基础。鉴于此老师们需要更多的关注于学生的音乐鉴赏能力和审美水平，而不是仅仅灌输书本上的音乐知识，这样不仅不利于学生的全面发展，还会阻碍学生之间的互动交流能力和团队合作意识。总之，新课改的背景下，对初中音乐教师提出更加全面多层次的教学要求。每一位教师也应该根据教学大纲的要求，结合素质教育的内容，认真分析现在和以后将要遇到的教学难题，创新教学方法，为人们带来耳目一新的音乐课堂。音乐教学不仅要传授知识，更要重视多元文化的教育，这样才能更好的培养和提高学生的素质。

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作者简介

黄明华，男，安徽霍邱人，安徽省霍邱县众兴集镇中心学校教师。