千斤重担，由情入手

张松园

摘 要：班主任是一份繁重的工作，犹如千斤重担，本篇就从情感教育方面入手，谈谈如何更好地挑起这个千斤重担。首先，从扮演角色，建设良好班集体以及关注后进生转化三个方面探讨情感效应在班主任工作中的主要体现，强调了情感效应在班主任工作中的重要作用。

關键词：班主任；情感效应；角色；班集体；后进生

情感， 是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验， 它不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响， 而且在人们的认识活动中和实践活动中， 尤其在班主任这份“千斤重担”的工作中， 具有十分重要的作用。同时，我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，情感效应在我们教育过程中的重要性。笔者针对如何更好地发挥情感效应在班主任工作中的作用，谈以下几方面的看法：

1 扮演多种角色，树立最佳形象

首先，班主任要扮演严师角色。常言道， “无规矩难以成方圆”。班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度人手，强化常规管理。而抓班级常规管理，当从一个“严”字入手。所谓“班有班规”， 即在执行班纪时，班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。

其次，班主任要扮演慈母角色。作为班主任，面对一些突发性事件，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”， 而应持克制、忍让、宽容的态度， 以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。

最后，班主任要扮演挚友角色。“以心换心”，人与人之间便能得到思想感情沟通。如果把这种感情融人到班主任工作中去，师生之间的心理距离拉近了、开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。

2 真心相处，平等对待，形成良好的班集体。

面对班级学生，班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深人了解学生，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师， 信其道”的效果。

记得初一上临近期末考试时，有一次，在讲解解方程时，我看到后排的虞同学又开始“开小差”时，我就让他上来把自己的答案写在黑板上，本想趁次机会，好好教育他。没想到，他上来不仅答案写正确，而且字体优美。我抓住机会好好表扬了他，同时当着全班的面说，以后试卷分析中，解方程就由他来担任解题员。从那时起，他做数学试卷就非常认真，对不懂的题目都认真做好笔记。不管怎样的学生，他们都有闪光点。还有一次，班级在上自习课，马同学不小心打破了卫生委员孔同学的杯子。马同学平时就经常上课迟到，作业没交以及上课乱搭话，而孔同学不仅工作认真而且学习成绩优秀。打翻了杯子后，马同学就马上说：“对不起，下午赔一个杯子给你。”但孔同学却是面红耳赤地大声嚷嚷：“谁让你打破我的杯子！”我在办公室听到班级很吵，就急忙跑到教室，一看到他们互相推拉，火气一下就冒上来，刚想把马同学拉到办公室，却听到他说，“我早上课一上完就马上买给你，行不行？”听到这话，我马上熄灭心中的怒火，先问到底怎么回事。孔同学还是面红耳赤地把事情经过说了一遍，等孔同学说好。我没有批评他，而是问孔同学，“你有不小心的时候吗？”孔同学被我的反应愣住了，我又说了一句：“得饶人处且饶人，不小心总有的。马同学你下午一定记得买杯子。”因此，我们处理事情的时候，不能带着自己的思维定势去解决事情，要做到一视同仁。

最后，班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，它是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取， 主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松， 充满激情地投人学习、生活与工作当中去。

3 关注后进生，激励他们向好的方向转化。

一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员—班主任，千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？在转化后进生的工作中，班主任应努力做到以下几点：

首先，用温暖的爱心消除他们的心理障碍。学校中心工作是教学， 因而学习成绩差的学生自然成了班级的“包袱”，他们的心理上就形成一种障碍——自己“笨”，拖了后腿。这种心理一产生，他们就变得自卑、厌学。此时，应该加倍地关心他们，用爱温暖他们，使其感受到班集体的温暖。

其次，帮助他们建立正确的“自我意象”。初中生年龄小， 自我评价水平低。班主任的一言一行都将对学生心理产生深刻的影响。这就要求教师坚持正面教育原则， 引导、帮助他们建立准确、适当的“自我意象”。

最后，“开小灶”，耐心教诲。有些学生成绩特别差或特别调皮， 我们就要区别对待。要先找出他们知识结构中的薄弱环节， 低起点的，严要求地进行个别辅导和教育，以表扬鼓励为主，让他们始终保持“能赶上”的心理，尤其对基础差反应迟钝的学生，不能急于求成，要脚踏实地一步一个脚印，即使是一点微小的进步也应该为他们感到高兴， 最终达到“共同进步”的目的。

总之，班主任要分析和研究学生的思想和情绪，坚持“以情动人”，“以理服人”。我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的贵任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。

参考文献

[1]戴建萍.浅谈班级凝聚力的形成[Z].教学论文网

[2]刘春荣.了解和研究学生是班主任工作的前提[Z].教学论文网

[3]何保锋.严师·慈母·挚友[Z].教学论文网