高三数学试卷讲评课该怎么上

樊强娟

【摘要】试卷讲评课要集中精力解决好某个或几个主要问题，要讲数学思想，把形式不同而解题思想方法相似的习题归纳成类，把不同类型的问题从数学本质上进行整合，归纳出一般规律，适度拓展，训练学生的思维.

【关键词】数形结合；分类讨论；归纳总结；思维训练

数学试卷讲评课在整个高三复习中占有相当的比重，尤其是在复习的最后冲刺阶段，成为提高高考复习质量很重要的环节，其功能不可替代，其作用举足轻重.因此，怎样上好试卷讲评课就成了数学教师普遍关心的一个教学问题.本文就“山西省高考考前适应性训练考试数学（文）”试卷講评课的教学设计谈些体会.

一、试卷讲评课要有针对性和实效性

试卷发下后，我统计出学生各题的答题正确率，发现12题和21题这两道函数试题的得分率相对较低，学生对12题中含参的又有绝对值符号的问题没思路，21题导函数中二次函数含参不知如何分类讨论.本节课集中讲评这两道题.

二、试卷讲评课要讲思想方法

教师不可能猜到高考原题，只能讲思想方法，以不变应万变，并在此基础上做推广和引申，巩固和练习，以达到在试卷讲评的同时复习知识和方法的目的.针对学生的问题，本节课就学习数形结合和分类讨论思想在解题中的应用.

三、课后反思

考试虽然是考学生，其实也是考教师.针对学生中普遍出现的错误，自己在教学上需要做哪些改进？为什么学生做了那么多题，考场上还是没思路？平时的教学是否做到对学生思维的训练？

带着问题反思自己平时的教学活动，感觉课堂教学中，讲的欲望很强，总担心学生不会，久而久之，学生遇到难题就依赖教师，懒于动脑，以至于考场上没有自己的思路.还有平时的归纳总结没有到位，使得学生遇到生题，不会化归，没有迁移能力.数学教学是思维的教学，向学生要结果的同时更要注重其思维过程，要让学生学会思考，避免教师代替学生思考，效果会更好.