情景教学法在初中政治教学中的应用

赖刚

【摘要】 初中政治课堂教学中，教师为能强化对学生的学习指导，可以适度地引入情景教学法，使学生能在情景学习中更好地理解知识内涵，进而愿意学习初中政治。本文主要介绍初中政治教学中情景教学法的应用策略，希望学生能在情景教学环境中，更透彻地理解相关的知识内容。

【关键词】 情景教学法 初中政治 应用

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-126-01

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初中政治课程教学中学生能对社会和生活有深入的认知，使学生通过情景学习，能让自身的政治素养有所提高，继而能用政治的知识内容解读生活中的各类事件。

一、利用多媒体教学 提高学生的学习积极性

信息时代为教育工作者提供很多便利，教师能使用更加高效的教学工具，给学生做直观的情景展示，进而以提高课堂教学效率，提升学生的学习积极性。教师充分的使用多媒体为学生创设学习情景，让学生在学习过程中学习到知识内容，也能将书本上的文字知识变成具体的影视和图像。教学过程中多媒体教学的开设，能更好的吸引住学生的注意力，更好的调动起学生的学习兴趣，进而能提高学生的学习积极性。多媒体教学中生动形象的展示方式能让课堂气氛异常活跃，且使用具象化的视频或者图片进行展示，能让学生在趣味性十足的环境中更好的学习知识，使学生形成较好的记忆，从而让课堂教学的有效性得到提升。其实学生自身的情感是极为抽象的，若但依靠语言教学很难满足学生情感上的共鸣，但若使用多媒体的图片或者视频，能将这种形象生动的方式展示出来，可以更好的刺激学生的听觉，也能让学生的情感得到更多的体验。例如，课堂教学中教师为学生讲授有关青春期独白的内容，教师先要使用视频展示法给学生展示一个青春期学生的语音独白，在独白中表明女生进入到青春期后心理会羞愧，这段独白的内容与初中阶段学生的心理变化有相符之处，使学生对这段独白有自己的想法。教师可以结合相关问题向学生提出问题，让学生思考大家是否面临相同的困境呢？然后教师需要给学生做心理辅导，让学生能正确的认识这种心态与行为，并让学生知道这种情况的出现十分正常，无需为此类事件感到困扰。又如，教师在讲授公共规则的相关内容时，教师先要为学生播放相应的视频内容，让学生观看视频中不文明的行为如乱穿马路，公共场合乱丢垃圾等行为为其他人带来的不便，从而为学生树立良好的文明意识。

二、生活情境帮助学生理解认知

初中政治教学中，教师可以通过融入生活元素，创造生活情境的方式开展教学活动。既为学生设计一个与日常生活有紧密联系的场景，在这个场景当中进行政治知识的教学，加强学生的道德与法制知识，帮助学生更好地建立自己的人生观，完善自己的价值取向，加强学生对于教材知识点的深层次理解。教师要在创设的情境当中给学生引入更多的生活元素。例如可以选择生活当中常见的人或者经常发生在身边的事情做为教学案例；在场景设计上，可以将生活当中真实存在的场景直接进行引用，整体场景要符合人们的认知，不能过分夸张。尤其是在融入道德相关内容以及法律内容时，必须要满足生活常态，根据教材的内容进行道德与法制意识的传递，使得学生在学习时能够更好地对相关知识点进行理解，同时也能够更好地培养学生的道德与法制意识，让学生更加健康地成长。

可以将法律知识课堂的相关内容做为教学案例，教师们必须要使用生活当中的法律纠纷等问题做为教学案例，让学生能够更好地对相关法律进行有效理解，从而让学生强化自身。例如，快递在运输期间如果出现了破损，那么应当怎样进行赔付呢？这种问题在生活当中非常常见，是一种维权的典型案例。这种生活案例能够非常好地激发学生的学习兴趣，能夠将学生的注意力集中到教师身上，让学生在教师的引导下更好地开展法律知识的学习，掌握如何应用法律对自己进行保护，让学生能够对政治知识的实际现实作用有更好地体会。再如，教师可以在利用“交网友”这一生活案例对教学内容进行佐证，并以此为切入点进行教学引入。教师可以通过对教网友的利弊进行深入讨论，从而能够帮助学生端正交友观念，让学生能够正确认识网络的风险性。知识的学习来源于生活，所以良好的生活情境能更好的帮助学生认知知识和理解知识，进而能让学生的思维意识得到不断深化，能让学生具有良好的思维体验，所以教师需要多引入生活情境类的案例，辅助学生理解知识点，以深化学生的知识内涵，提高学生的思想意识，使学生能更好的掌握知识学习要点。

三、利用角色扮演进行情境创设

为了更好地开展政治教学，让学生对政治知识了解的更加深刻，教师可以通过角色扮演的方式，让学生对政治知识点进行更好地体会。

例如，在学习生命相关的知识时，教师可以进行剧本的设计，让学生展开主题为你长大了我也老了的话剧演出。教师应当在剧本当中设计几个章节，分别为生命的孕育、成长以及新生命所带来的思想冲突和领悟。要让学生在这个剧本的演出中去体会新生命到来前家庭的期盼，去体验从出生到长大的整个人经历。并在思想的冲突和领悟当中，去感悟父母和人生。政治教学中教师使用角色扮演法，能让学生身历其境的参与到整个学习过程中来，能更好的深化学生的体会和思想意识，也能让学生在思维重现中对知识内容有新的了解，进而以深化学的思想体悟。

这种角色扮演的方式能够更好地让学生对政治知识进行体会，去感悟生命，感悟人生。扮演角色的过程中，学生能够对知识点内容进行切实体验，从而更好地进行学习和记忆。

结束语

情景教学活动中开展初中政治课程，能让学生对政治课程有新的了解与认知，并能在具体的场景内容融入中，让学生理解政治学科内容，进而能更好地学习该课程。

[ 参 考 文 献 ]

[1]马成梅.情景教学法在初中政治课堂教学中的应用[J].中华少年， 2016， 13（12）：11-12.

[2]奚文丽.基于新课标下多媒体在初中政治课堂教学中的应用[J].新课程（中） ， 2014（23）：31-32.