怎样让初中生利用慕课提高语文成绩

戴周萍

【摘要】 信息技术飞速发展，我们的教育不再局限于传统的面对面课堂教学，大规模的开放课程“慕课”兴起。慕课具有很大传统课堂没有的优势，本文从慕课的简介出发，进而结合慕课的优势提出学生利用慕课提高语文成绩的策略。最后呼吁教师多学习新媒体技术，优化教学方式，提高教学效率。

【关键词】 慕课 初中 语文

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-083-01

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一、慕课简介

“慕课”是指大规模的网络开放课程：Massive Open Online Courses，缩写Mooc，音译“慕课” 。网上听课其实早就不算什么新鲜事了，网上能够搜到的各种教学视频都算是网上听课的资源，相比这些良莠不齐的资源，“慕课”有什么过人之处呢？他的优势不仅体现在规模大、更大的优势是他能够让学生与授课者有互动，他具有传统课堂的大部分功能，如答疑，测试，布置作业，评价，讨论等。

笔者用惯的慕课软件叫“UMU”，下文中提到的慕课使用例子都是以“UMU”软件的操作界面为背景的。

二、运用慕课的优势，提高语文成绩

慕课相比于传统课堂，有着不可替代的优势，能够更好地让学生学习语文提高语文成绩。根据笔者的使用经验，笔者总结出了以下慕课比较突出的优势。

1. 规模大，节省语文教师劳动力

我们都知道语文学科的特点，要早读，需要背诵、默写的古诗词多，语文教师课时多，语文是必修科目，每个学生都要学习，则教授班级多。那么往往会出现教师重复劳动的情况，比如笔者准备了一节课讲解重点常见的文言文实词的翻译，在一班讲完，在二班又要再讲一遍，其他语文教师也要讲授同样的内容不止一遍。这时候我就幻想，要是有一个大教室，能够容纳全年级的学生，那么就只需要讲一遍了，慕课软件平台就是这个大教室。任何教师可以注册教师账号，每个教师有自己的课程编号，每个学生可以注册学生账号，可以查询编号加入任何教师的课堂，那么教师发布的一个教学视频，就可以让任意多的任何学生观看到。而且可以一直保存，用于下一届、下下一届的授课用。教师的劳动力解放出来，那么教师才有更多的时间去给学生拔尖，或者补弱，才更有时间去深化学习，更好地教育学生。

2. 课程随时随地，想听就听

语文中有个方面的学习是既零散，没有系统性和连贯性，又多，贯彻古今中外千百年，那就是文学常识的积累。学生大多对此方面的学习没有兴趣，也感到有些无力，每遇到文学常识填空题的时候，学生会记错、记混，或者似乎記得，但就是想不起来，一看答案，才双手一拍：“对，就是他！”。针对这种情况，笔者就希望要是能给学生每人一份整理好的比较全面的、比较常见的文学常识的名单就好了。这样学生一有疑惑就随时可以从这份名单中查找答案来巩固加深记忆。比如有两个学生吃饭的时候偶然讨论起初唐四杰都有谁，他们能说出骆宾王、王勃和卢照邻，就是想不起来有杨炯，过会他们放弃了，对应这个知识点他们就遗忘了。如果这个时候可以有那样的名单供他们查找，他们就会对这个初唐四杰记忆更深刻，每每如此，积累下去，学生的这方面成绩定能提高。这样的名单，慕课就可以提供，而且便于保管和携带，学生可以随时掏出手机，登录，进入课程，打开文件，查找答案。

3. 课程回顾，查缺补漏

传统的课堂，上完了就上完了，学生走神、请假了就再也听不到了。慕课的课程就不同，网络课程可以无限次使用；传统课堂教师面对面与一个班级的学生交流，班上学生接收到的是同样的内容，但是不同学生对不同知识点的掌握程度是不同的，如果有个别学生在某个知识点上有盲点，想要多听这方面的讲解，比如笔者教授的班是就有这么一个学生，他在查找记叙文六要素方面能力非常弱，想让笔者再上已经针对这方面的习题课，显然这是不可行的，上课要随进度，顾大局。但慕课可以实现学生的这个要求，软件平台上保存了上过的所有课，学生可以自由地选择自己不懂的上课内容来听，哪里不会听哪里，一次不懂再听一次。

慕课的这个优势在学期快要结束的期末复习时候显得特别强大。初中语文的知识点相比于其他学科来说，最大的特点就是识记的多，但识记的每个知识点之间又没有联系。这就导致学生很难全面地记忆，很容易遗漏这一点或那一点。比如小说的三要素是人物、情节和环境，那比喻的三要素是本体喻体和什么呢？三种记叙方法又是什么呢？六种句子成分分别是什么呢？各自在什么位置，起到什么作用呢？有没有标准的例句来加深理解呢？修饰谓语的是什么词呢？等等等等的问题，出现了，怎么解决？去问老师？不一定随时都能找到老师，每个学生都问，那老师岂不是忙的不可开交；去问同学？同学不一定会，同学的回答不一定正确。那怎么办？登录平台，回顾相关的学过的课程，有着针对针对知识点详细的、全面的、正确的讲解。还有例题讲解，还有学生自己做过的练习题，有着老师的批语和评价，，还有新的练习题，学生有权限获取答案，可供学生自测自评。只要学生想学，就没有学不会的。

三、结束语

以上所讲的慕课提高学生成绩的优势都是建立在教师勤于制作、勤于上传教学视频到慕课平台的基础上，教师不能善于使用慕课，那慕课将一无是处。所以归根结低，网络再强大，教学的主导者还是教师，课程的实施者还是教师，多媒体再发达不可能替代教师。但飞速发展的新媒体却会给教师提出新的要求：教师要学习以掌握熟练使用新媒体的技能，适应新时代的发展，掌握更高效教学方式，更好更全面地提高学生素质。

[ 参 考 文 献 ]

[1]徐征.慕课在初中语文现代文阅读教学过程中的应用[J].学园，2017（32）：57-58.

[2]张君蓉.慕课与初中语文教学创新探究[A]. 《教育科学》编委会.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：2017：1.

[3]江永芹.慕课与初中语文教学创新探究[J].启迪与智慧（教育），2017（05）：32.

[4]戴宇晗. 新课改背景下初中语文教学方法改革的研究[D].淮北师范大学，2017.