高中特长生课后数学学习的现状

牛淑琴

摘 要：随着我国新课改的深入发展，教育模式、教学理念得以改变，教师在关注课堂教学目标落实成效基础上，更加关注学生的自主学习状态，通过对高中特长生课后数学学习现状进行分析，以期为提高特长生数学学习效率提供依据。

关键词：高中特长生；数学学习；现状；对策

高中特长生在学习书本知识的同时还需学习专业课，为其取得优异的高考成绩奠定基础。学生学习精力有限，专业课与文化课授课时间有限，特长生需要在课堂教学进程中进行取舍，为此其会错失一些数学课程，然而数学知识环环相扣，一旦学生未能跟上数学教学进度，将会降低其数学学习效率，影响数学考试成绩。基于此，特长生需要进行课后学习，夯实数学基础知识，跟上教学进度，教师在了解特长生课后数学学习现状的基础上，思考提升其课后数学学习效率之良策显得尤为重要。

一、高中特长生课后数学学习现状

相较于普通考生，高中特长生不仅需要学习书本知识，还要提高其专业能力，学习压力相对较大，其中高中数学作为特长生的必考科目，具有一定的学习难度，需要特长生花更多的心思进行自主学习，弥补其课堂落下的学习。然而仍有许多特长生因无法掌握课后数学学习方法而影响其数学成绩，为此笔者探究其课后数学学习现状，引导其提高课后数学学习效率。

1.未制订数学学习计划

高中特长生自主学习时间相对紧张，需要在学习书本知识同时花大量时间练习其所选择的特长，留给数学课后学习的时间所剩无几。在这种严峻的课后数学学习氛围中，许多特长生未制订系统高效的学习计划，自主学习较为盲目，无法提高其课后数学学习效率。

2.自律能力较低，没有积极主动地展开课后数学学习

高中数学具有一定的难度，对学生数学能力、计算能力、思维能力等数学素养有所要求，加之数学知识相对枯燥乏味，无法调动学生自主学习的积极性，学生没有主动地展开课后学習。

3.学习方法不科学

特长生通常情况下依据数学教材内容进行自主学习，学习效率无法得到有效提高，导致该结果的主要原因在于特长生未能依据自身学习需求积极创新学习方法，缺失教师课后数学学习引导，学习方法无法满足自身学习需求，降低了课后数学学习的效率。

二、提高高中特长生课后数学学习效率的对策

通过对高中特长生课后数学学习现状进行分析可知，特长生学习任务较为繁重，不能为课后数学学习预留充裕的时间，缺少学习计划，学习方法滞后，自主学习积极性较低等问题充斥在当前高中特长生课后数学学习现状中，影响其数学学习成效。基于此，为使高中特长生数学成绩得以有效提升，探究提高其课后数学学习效率的对策显得尤为重要。

1.制订科学有效的课后数学学习计划

每位高中特长生数学学习能力、数学基础、自主学习需求各不相同，为使学生能充分利用自主学习时间，要先对自身数学学习现状进行深度解析，找到数学学习立足点，以此为据构建课后数学学习网络，制订学习计划，吸纳数学知识。

例如，有些高中特长生数学基础较差，可以以夯实基础知识为导向制订学习计划。以“空间几何体”这一章节为例，特长生可启动“自主学习笔记”，将本章节有关空间几何体结构、三视图、直观图、几何体表面积、几何体体积等定义与公式记录在册，切忌照本宣科原封不动抄录数学知识及相关内容，应以自己的理解为出发点记录知识点，同时记录相关例题，突出学习重点，总结自主学习难点，并将其反馈给教师，提高自主学习效率。若学生落下的课程较多，需以每个章节为基点制订学习计划，切忌急功近利，盲目追赶教学进度，应依据其学习需求，控制自学进度，完成学习计划。

2.养成良好的课后数学学习习惯

学习无法一蹴而就，它是量的累积过程，学生只有踏实走好每一步，才能攀上知识的高峰，数学学习亦是如此，教师需引导学生养成良好的课后数学学习习惯，使其改变被动学习状态，提高其课后学习积极性。基于此，数学教师应在课堂教学过程中突出数学学习乐趣，提高数学知识感染力，激发特长生数学学习的兴趣，让兴趣这位“老师”陪着特长生展开课后学习。

3.掌握科学高效的学习方法

数学学习方法千变万化，只要学生能结合自身学习需求掌握科学高效的学习方法，就可以提高其课后学习效率。例如，特长生可采用“思维导图”法进行学习总结，将数学重点知识设为思维导图核心，将定义、公理、公式、例题、实例应用、学习盲区等设为关键词，调动学生的发散思维，引导其回顾并夯实基础知识，构建自主学习体系，提高其课后学习效率。再如，数学教师可依据特长生数学学习情况制定课后学习“微课程”，借助微课引导学生展开课后学习，特长生能在线与数学教师进行沟通，在教师指导下攻克数学学习难关，提高学生课后数学学习效率。

综上所述，高中特长生若想有效提高其课后数学学习效率，需制订科学有效的课后数学学习计划，养成良好的课后学习习惯，掌握科学高效的学习方法，使其数学成绩得以提升。

参考文献：

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