高职院校体育艺术类课程体系的构建与实施方法的研究

白文龙

摘 要：高职院校体育艺术类课程体系的构建是一个庞大且系统的工程，高职院校通过建立且实施体育艺术类课程，不仅有利于丰富学生的课余生活，增强学生的身体健康素质，还可以培养学生的艺术修养，提高高职院校学生的综合文化素养。高职院校体育艺术类课程的开展实施对学生有着巨大的益处，对学校也有着积极的影响作用，能够在一定程度上提升校园的文化底蕴。构建高职院校体育艺术类课程是教育模式的创新，特色教学的拓展，我们应顺应时代发展，让学生可以多方面多角度的全面发展。

关键词：高职院校、体育艺术类课程、构建与实施方法探究

随着经济的快速发展，人们对于生活的要求愈来愈高，人们不只限于对物质生活的要求，更是对精神文化方面的需求愈来愈多，而体育事业也在不断的接受文化的熏陶，使二者的关系更为密切，这不仅使体育运动更加完善，更是让体育活动有了更好的审美价值。

1体育艺术类课程体系的价值

从字面上理解，体育艺术类课程是具有艺术性质的体育课程，是将体育与艺术的完美融合，通过二者的有效结合，体现出了人类身体素质和文化素养有着很大的提升，推动了人类的文化进程，更是将人类的审美价值有了较大的改善。由此可见，通过构建高职院校体育艺术类课程并加强此课程的推广，不仅能够有效的推动高职院校的体育教学发展，更是令高职院校的体育教学质量有了很大的改善。

当今时代，高职院校体育教学的最终目标便是“健康第一，终身体育”，在跟从现代教育观点的基础上，将构建高职院校体育艺术类课程作为高职院校体育教学改革的首要任务，顺应教育体系改革的发展潮流，从而实现高职学生的健身、审美和社会价值。

2高职院校体育艺术类课程体系的构建

高职院校体育艺术类课程体系的构建是一个庞大且系统的课程，其主要任务是了解各课程之间的联系，再据此确定课程体系的目标，收集与课程相关的数字、文字资源，最后查缺补漏，不断完善课程体系。高职院校体育艺术类课程体系建设不仅能够深化体育教学改革，更能够为国家培养多方面发展的专业素质人才。高职院校体育艺术类课程体系的构建遵循教育部门关于体育课程“健康第一，终身体育”的教育观点，促进了“阳光体育运动”的发展，保障了专业人才的有效培养。

2.1体育艺术类课程的特点

（1）在娛乐的同时提升身体素质。体育艺术类课程的内容多样，且大多数以健身、健美为目的，因此，在长期的锻炼过程后，能够提高身体的灵活度，增强学生的运动机能，并在一定程度上帮助学生塑造出更为优美的身体姿态。

（2）提高审美能力。高职院校的体育艺术类课程不仅可以增强学生的身体素质，更是可以提升学生的审美能力，学生们通过参与体育艺术课程，在一定程度上加深了对艺术的理解，从而得到思想上的启发。学生在参与或欣赏体育艺术活动时，有着对美的深刻体会，并从中找到正确的价值观。

（3）令人身心愉悦。高职院校的学生通过体育艺术类课程的学习以及对此类运动的多次欣赏，不仅仅满足了学生在精神上需求，更是令其身心愉悦，给予其精神上的愉快，达到令其身心愉悦的效果。

（4）教育改革创新。现阶段，我国的教育改革的最终目标之一便是培养创新型人才，而高职院校体育艺术类课程体系的构建便符合其改革要求，此类课程中的多数项目都有关于创新能力的培养，顺应了时代要求。

2.2高职院校体育艺术类课程构建的现状

我国当前体育艺术类课程的构建时间并不长，许多授课教师在体育艺术类课程方面的授课水平较低，因此，体育艺术类课程的教学质量有待提高，即使教学过程中存在许多的阻碍，授课老师们也一定要去克服困难，为我国体育艺术类课程的普遍构建做出贡献。

3高职院校体育艺术类课程体系实施方案探究

体育艺术类课程包含的内容多种多样，表现形式丰富，在具体的实施过程中必会受其多样性的影响，因此，在课程体系的实施过程中必须关注其各种因素的影响程度，设计出合理且具体的实施方案，使整体布局完善，才能达到最佳的实施效果，应从一下几个方面切入，打造出合理实施方案。

（1）师资队伍建设。体育艺术类课程内容丰富且复杂，因此对于任职此课程的教师必须具有一定的能力，能够胜任此职务，要求其具有较高的综合素质，在拥有多项操作技能和扎实的理论基础上，还需掌握较好的教学水准。

（2）教学模式建设。高职院校体育艺术类课程的教学模式不需要刻板遵循传统文化课教学模式，可以采取互动教学模式，比赛教学模式和娱乐型教学模式等。例如比赛型教学模式通过比赛让学生们对于体育艺术课程有着很深刻的了解，更好的促进了体育艺术类课程的建设和推广。

4结束语

综上所述，高职院校体育艺术类课程体系的构建与实施符合时代发展趋势，是社会发展的必须要求。就我国目前的状态而言，体育艺术类课程体系的构建时机已经基本成熟，我们应顺应时代发展，为体育教学改革做出贡献。

参考文献

[1]刘超.外经贸类高职院校“模块式”体育课程体系的构建[J].北京印刷学院学报.2017 ， 25 （5） ：157-159

[2]申蕾.高职院校体育艺术课程的调查与分析——以广东省5所高职院校为例[J].青少年体育.2016 （6） ：119-120