关于高职院校物联网应用技术专业校企合作模式的探索

张魏群　汤京弋

【摘要】本文从本院专业建设入手，分析目前在高职院校专业建设中存在的普遍问题，结合自身专业建设的特点，探索总结了学院专业建设中校企合作模式的阶段性特点以及主要方式。

【关键词】校企合作 高职院校 智能制造 阶段性

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0237-02

引言

物联网产业在智能制造中有着非常重要的作用，同时作为国家十三五期间重点发展的新兴产业之一， 物联网产业已经成为了又一个信息化产业发展高潮， 正在一步步推动着全球智慧化进程[1]。

1.高校开设物联网专业的现状

面对物联网战略新兴产业发展的需要，未来5年，物联网人才需求量将达到1000万人以上[2]。与此同时，我国物联网应用技术人才非常紧缺。因此，高校适应市场需求开设了物联网应用技术专业。截止2018年，已（拟）开设物联网应用技术专业的高职院校达到了456所[3]。

2.物联网应用技术专业存在的问题

高校中物联网应用技术专业所面临的诸多问题也慢慢凸显出来：（1）专业涉及知识面广；（2）缺乏成熟的专业体系；（3）实验、实训设备的学科关联性较差，缺乏综合实训设备；（4）专业课教材不成体系，缺乏实训案例或项目、项目实训课教材；（5）学科交叉，导致师资压力大；（6）企业缺少安排批量的学生实习锻炼的能力。

探索务实可行的“产学研用”相结合的校企合作模式，对于物联网专业的发展具有重要意义。

3.具有阶段性特点的校企合作模式探索

高职院校专业人才的培养注重与企业的紧密合作， 以确保专业人才的培养目标满足企业和社会需求。只有密切联系企业，才能深化专业建设、适应行业发展，促使高校培养出企业级人才。

本院背靠德阳高端装备制造业基地和四川省物联网产业发展联盟（以下简称联盟）的产业背景，一直致力于校企合作为专业建设和教育教学服务，逐步探索出一条适合自身专业发展的校企合作模式。

高职院校的人才培养注重实际动手和应用能力的培养，因此我院专业建设将专业实验实训室的建设放在了首位，并且将专业实验实训室的建设分为校内实验室和校外实训基地两部分。

随着《中国制造2025》的提出，智能制造工程和高端装备创新工程均成为了德阳未来发展的主要趋势，学院的物联網应用技术专业紧贴德阳产业背景，将实验室的建设方向紧扣智能制造，从实际应用的角度出发，同企业共同合作，以智能工厂为原型，开发了基于智能工厂的物联网实验与应用开发的实训平台，打造了物联网应用实训中心，成为了专业建设第一阶段的标志性产物。该实训平台充分考虑了专业课程讲授过程当中的实训项目，具有物联网的典型应用实例，同时可以用于综合实践环节的项目搭建。该实训开发平台的搭建，体现了专业建设背景，促进了师资队伍的项目应用；由于背靠重装基地，实训平台在设计之初就紧紧贴合行业环境和智能制造，从而有利于学院同德阳本土企业的项目合作，在项目合作中促进师资队伍的进一步成长和技术提升。

校外实训基地的建设则是本着让学生走进产业行业第一线的目的，同企业共同打造的基于真实生产环境的实训基地。学生驻地学习和生产，感受企业文化氛围，了解最新技术及其应用，这是在专业建设进入第二阶段，也就是发展阶段时的教学需求。

在专业建设进入第三阶段时，建设需求侧重点在于学生就业平台的搭建。学院作为理事单位加入了联盟，在同联盟合作期间，学院先后建成智能控制研究所等多个产学研平台，通过这些产学研平台同企业一同开展科研、技术服务与生产性实训。同时，自2013年以来由联盟组织的物联网应用技术专业专场招聘会则为毕业生提供了高效的双选机会。这一阶段，学院已经同纬创、英特尔、西门子等企业建立了合作和人才输送的长期的、良好的关系。

5.结语

纵观整个专业建设来看，本专业的校企合作模式充分考虑了地方经济特点和产业背景，着重致力于专业实训室、教师团队的建设和专业就业渠道的拓展，走出了一条适合学院特色的校企合作道路，即着眼于地方经济背景和特点的校企项目推进式合作模式和依托产业集群的校企共建实训基地的合作模式。

参考文献：

[1]叶小琴， 杨震， 鲜敏， 赵丽. 命名数据网络中利用缓存决策的PAWF策略[J].湘潭大学自然科学学报， 2018，（1）： 115～118.

[2]徐辉，杨辉军. 高职物联网应用技术专业人才培养模式探索研究[J]. 长沙大学学报，2015，（2）：120-122

[3]黄丽娟. “中国制造2025” 战略下高职院校人才培养质量的探析[J].北京财贸职业学院学报，2015，（6）：40-43

作者简介：

张魏群（1982-），女（汉），四川乐山人，讲师，学士，研究领域：物联网。

汤京弋（1982-），男（汉），四川广汉人，讲师，学士，研究领域：物联网。