微课教学在高职教改中的运用

丁丽

【摘要】高职院校是培养我国技术人才，促进我国教育发展的重要机构之一。信息技术的发展为高职的教学改革带来了巨大的挑战，微课教学模式作为一种新型的教学模式在高职教改之中得到了广泛的应用，能够有效的提高教学的效率，促进教学水平的提高。本文重点对微课教学在高职教学改革中的应用进行了分析，旨在提高我国的整体教育水平。

【关键词】微课教学 高职教学 教学改革 应用

【中图分類号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0032-01

引言

我国的教学模式教学手段在逐年变化和更新，为了促进我国教育事业的发展，提高我国学生的整体素质，教学模式的多元化是未来教学发展的主流趋势。微课教学具有可视化的教学特点，是信息技术高速发展的产物，对于提高高职学生的学习质量具有重要的意义，并能够为社会输送大量的应用型人才，促进我国社会的发展。

一、微课教学的重要意义

微课教学能够使有限的课堂发挥出无限的功效，在有限的课堂教学时间里，学生因对课堂的不同感受会对教学的内容产生不同的理解，学习能力比较差的学生在学习的过程中会渐渐的与其他学生拉开距离。微课教学能够有效的弥补以上的教学缺陷，并对学生的问题进行针对性的解答，具有层次分明、通俗易懂等优点。微课教学能够实现线上和线下的共同教学，不受时间和空间的限制，学生能对微课之中的教学内容反复的咀嚼，深化自己对教学内容的理解。与此同时，学生能够带着问题进行学习，具有很强的学习目的性，在通过微课学习的过程中，学生能及时的发现自己的不足之处，并对自己的学习弱点进行强化[1]。另外，微课教学具有很强的目标性，能够最大限度的帮助教师完成教学目标，并提高学生主动学习的能力。简而言之，微课教学对于促进高职教学改革，提高学生实践能力具有重要的意义。

二、微课教学在高职教改中的应用策略

（一）微课教学在课堂教学中的应用

微课教学在教学课堂中的应用发挥着重要的作用，能够有效的帮助学生在课前进行预习。例如，教师可以在课前要求学生简要的了解学习的内容，设计一些问题，要求学生带着问题进行课本的简读，微课教学能够提高学生预习的积极性。在微课教学课课件制作上，教师要尽可能的将知识点细化，并建立一个比较完整的课程结构。微课的时间比较短，主要以媒体视频的形式将教学的内容传播出去。教师要求学生在预习的过程中，可以将设计问题的答案融入视频之中，能够有效的提高学生的积极性。

在课堂讲解的过程之中，教师可以采用讲授法、问答法、讨论法和演示法等进行教学，以讲授法为例，教师利用情景描绘的方法传授知识，并以口头的形式叙述教学的内容；也可以利用实验法和自主学习法，在教师的指导下完成一些课程的相关实验，并对实验的细节进行描述。微课由于其时间较短，教师可以将课堂教学的过程录制下来，并通过媒体传输给每一个学生，学生在课下可以反复的推敲，强化自己对教学内容的认识[2]。

在课后复习的过程中，教师可以针对学生的问题进行解答，并在课后反馈的环节中加入更多的实践性内容，例如，在高职物理课程的微课教学中，学生针对教师讲解的物理现象可以进行自主实验，教师可以以课件的形式，将课后实践的内容进行整合，保障学生课后巩固的可行性，进而提高学生知识水平。

（二）坚持教改创新原则

微课教学在高职教改中的应用要尽可能的坚持创新的原则，教师除了将教学的内容制作成视频，对视频的内容进行讲解之外，还要尽可能的对教学的内容进行创新，提高学生的课堂兴趣。例如，在高职英语的教学中，教师可以设计英语小品的教学，在有限的教学时间里，将小品的内容与对话进行翻译和讲解，不仅能够提高学生的课堂兴趣，还能观看英语小品的过程中发挥自己的主观思维，并结合自身的英语掌握状况，强化自己对小品内容的理解，从而提高学生的学习效率。

（三）坚持学生的主体地位

微课的教学过程和录制过程都要符合高职教改的需要，发挥学生的主体地位。在教学的过程中，教师要积极与学生进行互动，了解学生的学习状态，教师也可以开设教学课后反馈墙，学生将自己不懂的问题与意见建议在反馈墙上进行反馈，教师可以在之后的教学之中对自己的不足进行改正，也可以对学生不懂的问题进行解答，满足学生的主观学习需要。另外，教师要尽可能的丰富教学的内容，吸引学生的注意力，提高学生的课堂学习效率。总而言之，微课教学是一种新型的教学模式，在高职教改中的运用发挥着重要的作用。

结论

社会对人才的要求越来越高，高职院校实行教学改革是社会发展的需要，将微课教学模式应用到高职教学改革之中，能够提高学生对知识的掌握程度，并提高学生的创新能力与实践能力。微课教学在高职教学改革中发挥着重要的作用，不仅能够提高高职院校的知名度与竞争力，还能在此基础上，推动我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]魏晓燕，杜荣.我国高校教师微课建设现状与对策研究——基于“第二届全国高校微课教学比赛”获奖作品的分析[J].中国远程教育，2016，（07）：67-72.

[2]范建丽，方辉平.“互联网+”时代高校微课发展的对策及应用——从第二届全国高校微课教学比赛谈微课与教学的整合[J].远程教育杂志，2016，（03）：104-112.