高校机械类专业课程思政建设浅谈

李艳 何勇 徐洋

【摘要】高校专业课程作为“课程思政”的重要组成部分，针对目前高校机械类专业课程在思政建设中面临的问题，以《机械控制工程》为例论述机械类专业课程进行思政建设的对策和途径。

【关键词】机械专业 课程思政 课程建设

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0232-01

专业课程作为“课程思政”的重要组成部分，立足学科的特殊视野、理论和方法，创新专业课程话语体系，实现专业授课中知识的传授与价值引导的有机统一，达到“以文化人、以文育人”的隐形“课程思政”目的，扭转目前专业课程教学中重知识传授轻德行培育的状况，深度发挥课堂主渠道功能。《机械控制工程》是一门以机械运动为主要控制对象，通过建立控制系统的基本概念，阐明机电控制问题的基本方法，着重于控制系统的数学模型和分析综合。本文以机械专业中专业必修课《机械控制工程》为例开展机械类专业课程思政建设中存在的问题进行分析， 找寻对策。

一、《机械控制工程》专业课中开展思政建设存在的问题

（一）教学考核和评价体系中对专业课程思政建设引导性不够

长期以来高校存在将专业课和对学生的思想政治教育割裂分块的教学安排，即“思政课程”和“专业课程”完全分开。以《机械控制工程》为例，对课程教学的评价标准往往重视专业知识、专业技能的培训与传授，如机械控制系统建模的建立，控制系统设计中快速性、稳定性及准确性等性能指标要求的分析计算，而对课程传授的对象——学生的实际思想关注不够，对“政治思想教育”重视不够，缺乏相应的制度规定和保障，在教学考核中没有发挥相应的教学引导作用，这一定程度上阻碍了教师在专业课教学中进行思想政治教育的积极性。

（二）专业教师对专业课程思政建设重视程度不够

各专业课教师在教学工作中，往往比较重视《机械控制工程》中的概念、原理和方法，但是较少考虑到通过传授专业知识的过程中，有意识地进行社会主义价值观的思想政治意识的渗透和引领，甚至于认为思想政治教育是思想政治理论课教师和辅导员的职责和任务， 与己无关。

二、《机械控制工程》专业课中开展思政建设存在的对策与途径

（一）在教学目标上，课程教学目标也需突出体现引领学生树立正确的职业观、人生观和价值观

教学目标的设置过程中，要按照课程思政的新要求，要将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，将学生的专业技能培训与激发个人理想、社会责任感进行有机结合，在教学过程中体现学科的科学素养与人文素养，使专业课、实践训练课同样承载正确的职业观、成才观教育。注重联系学生思想实际，引导他们正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和进行国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，引导学生正确认识远大抱负与脚踏实地，坚定信念，增强解决实际问题的决心和能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

课堂教学中结合新中国在控制理论与控制工程建设方面取得的重大进展和突破，特别是我国杰出科学家钱学森运用控制论的思想和方法，用英文出版了《工程控制论》，首次把控制论推广到工程技术领域，对现代科学技术的发展具有极其深远的影响和意义，钱学森对我国火箭、导弹和航天事业具有开创性贡献，被称为“中国航天之父”。以典型人物为抓手，结合中国“大国制造”系列纪录片对中国装备制造业创新发展的历史的介绍，对学生进行主人翁意识教育，树立民族自豪感，引导学生对国家智能制造政策的认同、国家道路发展的认同、核心价值观的认同，从而激发其更多的社会责任感。

（二）在教学内容上，把价值引领贯穿到专业课、实践课及其教育活动中，形成课程教学“大思政”的新格局

课程专业技术内容与课程思政内容、德育元素无缝衔接，学生容易接受；课堂授课内容与实验内容同步交替进行，引导学生的学习热情。

在教学体系层面的建构上， 要将学科教学与政治素养、国家意志高度统一；课程思政也是一种科学的思维方法，反映在教学体系上就是培养什么样的人、学什么样的知识技术，在顶层设计上，理想成长教育和专业发展教育要有机联系。在土木工程专业课堂上不能仅限于理顺知识体系，而更多地要从历史、因果的角度阐述整个土木工程的发展历程，并上升到哲学层面来观察、思考和理解问题。引导学生在处理科研或者工程问题的时候，不能够完全照搬经验，而是要考虑它们的前提假定是否一致。土木工程教学要引导学生意识到：一个合理的、符合社会发展规律的设想，是推动社会进步的核心。应根据国民经济状况、当地地质水文情况、工程施工水平判定自己做的设计是否符合社会的需求，而不能过分地重视计算而忽略了工程“功能”在设计中的核心位置；更不能仅仅根据目前的计算流程，生產出一系列的“图纸”和“计算书”。

（三）在教学方法上，要灵活运用多种方式

《机械控制工程》课程教学中应用思想政治理论教育的学科思维处理教材、教学大纲和日历，组织教学内容，依照教学大纲，将时代的、社会的正能量内容引入课堂，充分挖掘蕴含在相关知识中的教育因素，激励学生成长成才，促进学生的全面发展。

《机械控制工程》课程具有理论性、工程性、实践性相结合的特点，教学手段和方法要尽量多样化，充分借助课堂教学、视频录像、课程实验及企业见习等手段；重视实践环节，室内外实验过程，要使学生深刻地理解实验的教学原理和实验目的，严格地遵循实验章程进行各项实验，遵从客观规律，认真观察试验现象，分析整理数据；有计划地带学生到企业现场学习，增加对工程实践的直观认识；在以上教学环节中主意潜移默化地树立起学生正确的个人操守和职业操守，只有摆正个人的价值观，才能进一步理解社会层面价值观，最后达到为国家奉献的境界。

总之，无论从教师的思想认识上， 还是从课程设计、教学考核与评价上，以《机械控制工程》课程为典型的机械类专业课程教学都应重视专业教学与思想政治教育的“结合”，将社会主义核心价值观融入机械类专业课程当中，引导他们正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和进行国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，引导学生正确认识远大抱负与脚踏实地，坚定信念，增强解决实际问题的决心和能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。