用“培优帮差”法提高物理课堂教学效果

李长坤

【摘要】社会越发展，教育越重要。中学教育是学生一生教育的关键阶段。中学物理是一门逻辑严谨、思维深邃的学科，对物理学科而言，无论是从学生学习角度出发还是从教室的教学角度出发都颇具难度。本文立足中学物理教学，从全新的角度剖析了“培优帮差”方法在中学物理课堂教学中应用的情况及应用的特点。目的在于找出能够提高教师课堂效率及学生学习效果的学习方法，也为国家教学质量的提高提供相应的借鉴资料。

【关键词】中学教育 物理教学 培优帮差法

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0166-02

1.前言

新时代对我国的基础教育提出了新的要求，众所周知，物理是中学理科的重要学科，学好物理有利于学生开阔自身的理科思维也更有利于为他们今后的教育打下坚实的基础。我国历来都有因材施教的教学传统，但在实践教学中，很少有教师能够真正地做到因材施教。对不同的学生，只有采用适合其自身的教学方式才能更好的提高他们学习的效果。“培优帮差”法便是一个因材施教的典型教学方法。

2.“培优帮差”教学方法的具体概念

“培优帮差”法是当下国内中学教育非常推崇的一种新型教学手段，具体的讲就是培养更多学习成绩突出的学生去帮助那些学习成绩较差的学生。根据我国历来的教育传统，其实“培优帮差”的教学方法早就存在，但一直尚未对其进行明确的定义。自“培优帮差”教学法被具体定义之后，便受到了教育界的普遍认可，很多中学教师也都认识到了这种教学方法所能给课堂教学带来的益处。

3.“培优帮差”教学方法在我国物理教学中的普及现状

就我国目前的教学现状而言，总体来说，“培优帮差”的教学方法在我国的普及并不乐观。这和我国长期以来僵化的应试教育体制是分不开的。大量的数据表明“培优帮差”教学方法虽然得到了教师们的普遍认同，但多数教师由于长期以来的传统教学风格的限制，缺乏相应的驾驭能力。很多教师反映，传统的教学目标及教学体制在一定程度上限制了他们实施“培优帮差”教学法的开展，此外也受到自身教学经验的限制，在开展“培优帮差”教学法是很容易造成学生学习的两极分化。因此，“培优帮差”教学方法尚未能在我国教育界得到很好的普及。

4.“培优帮差”教学方法的优势及作用

4.1有利于激发学生的学习积极性

我们知道，在中学阶段，学生的责任心开始增强，很多学生的目标感也开始逐渐显现。“培优帮差”教学方法能够给予学生一个更为明确的目标，即成绩优异的学生帮助成绩落后的学生，通过对成绩落后学生的帮助来加深自己对物理知识的理解。在这个方法实施的过程之中，学生会有更多的责任感，在互相帮助的过程中，学生也会有更强的成就感。因此，“培优帮差”教学方法能够有效的提高学生学习的积极性。

4.2有利于学生更深入的理解物理知识

众所周知，对学习而言，“听进去”和“讲出来”是两个不同的概念，“讲出来”对知识掌握的要求程度远高于“听进去”。通过学生对学生的讲解可以有效的巩固学生对知识的理解，也可以通过讲解来发现自己对很多定理的理解漏洞。此外，“培优帮差”教学法还非常有利于增进学生的交流，使学生对知识的应用能力得到提升。

4.3有利于提高物理课堂效率

“培优帮差”教学方法的最大优势是节约了教师的教学时间，使得其能够更有针对的去进行教学，这样便大大提高了课堂的教学效率。对物理教学而言，并不是所有的知识都难理解，但学生自身的理解能力是不相同的。所以说，将一些较为基础也较为简单的问题交给学生自己去解决，可以使教师腾出更多的时间对那些难度较大的物理知识在课堂上进行更为细致的讲解。

5.“培优帮差”教学法在物理教学中的具体应用

5.1“培优帮差”教学法的应用条件

顾名思义，“培优帮差”法需要学生的学习成绩有适当的差距。不得不承认，有些学科本身其实并不适合“培优帮差”教学法。比如语文，学生的语文成绩主要是靠日积月累，差距一般也不会太大，因此并不是太适合“培优帮差”教学方法。在这里，我们主要讨论的是物理学科。大量的数据显示，中学阶段学生的物理成績差距非常大，这和每个学生的逻辑思维能力分不开。但这种相异的思维差距，刚好为“培优帮差”法提供了必要的条件。

5.2 “培优帮差”教学方法的具体应用建议

“培优帮差”法需要教师鼓励学生之间的交流，在必要的时候给学生下一定的任务。而教师的操作便是筛选适合成绩优异的学生帮助成绩落后学生学习的内容。因此，准确区分哪部分学习内容可以交给学生去完成，哪部分必须由自己亲自教授是开展“培优帮差”教学方法的关键。因此，教师应该在知识难度分层方面投入更多的精力。只有这样才能更好的开展“培优帮差”教学法。

6.结语

综上所述，“培优帮差”法不仅能大大提高教师的学习效率，还能够更好的提高学生的学习效果。在素质教育改革不断推进的今天，“培优帮差”法更是因材施教的重要体现。物理作为一门难度较大的学科，由于每个学生的逻辑思维能力有一定的差异，学生在学习的过程中往往会出现一定程度的两极分化。因此，物理教学是一科非常适合开展“培优帮差”教学方法的学科。

参考文献：

[1]谭天爵.高中物理教学中“培优帮差”之帮差法初探[J].教学研究，2012

[2]于其青，王明燕.用“培优帮差”法提高高中物理课堂教学效果[J].中学物理，2000