浅谈信息技术在小学数学教学中应用的影响及策略

【摘要】信息技术的快速发展给小学教学带来了变革的契机，在小学数学教学过程中引进信息技术，对小学数学教学改革有着重大的影响，它改变了过去的教学方式，能够有效的解决小学数学教学过程中面临的各种困难，增强了小学生对数学课程学习的兴趣，提升了小学数学教学的成效。

【关键词】信息技术 小学数学教学 影响 应用

【课题项目】信息技术支持下转变小学数学学习方式的实践研究（编号：FZ2017GH071）。

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0136-02

数学是一门具有逻辑性和开放性的一个学科，也是学生进入到高等学校学习其他学科的基础，所以小学数学教师在教学过程中如何帮助小学生学好数学打好基础是最重要的教学任务之一。

一、小学数学教学中面临的问题

（一）教学方式陈旧，忽略对学生自主学习能力的培养

当前小学数学教学过程中，教师认为小学生年龄小，不具备独立自主的思考能力，所以在教学过程中忽略了对小学生自主学习能力的培养，往往在课堂上采用“填鸭式”的教学方式让学生被动的接受知识，没有以学生作为主体，让学生参与到学习中来。这种被动的学习方式，很容易让小学生在离开教师安排和指导之后，对数学的学习不知道从什么地方去下手，缺乏独立思考问题的能力，在解决实际数学问题的时候不会运用从课堂上学到的数学知识。这种对小学生自主学习能力的培养缺失，也容易讓学生对数学知识的学习失去兴趣，对各种能力的培养有着非常大的危害。

（二）过度重视学生考试成绩，忽略对学生综合素质的培养

在小学数学的教学过程中，教师常常过度的关注学生每次的考试成绩，并把成绩当成检验学生对所学数学知识掌握程度最重要的标准，忽略了对学生综合素质的培养。很多数学教师也知道应该在教学过程中多与学生互动，增加学生对数学学习的积极性，引导学生利用所掌握数学知识去解决实际数学问题，帮助学生在自我学习和解决实际数学问题的过程中理解和掌握所学的数学知识、数学思想和方法，并能够实际生活中应用自己的数学知识，得到数学活动经验。但是在应试教学的背景下，教师在实际的教学过程中有意或无意的避开以上这些活动，注重对考试内容的教学，把对学生综合素质的培养放到次要地位。这个问题由社会大环境造成的，教师有时也是身不由己，让教师无法解决这个问题。

（三）教学方式单一，缺乏创新

很多小学数学教师一直采用传统的教学方式，并没有随着社会的发展，学生情况的变化为教学方式注入新鲜因素。这种传统的教学方式，不仅影响着小学数学教学方式的改革和发展，也降低了学生对数学课程学习的兴趣。如果过度的采用传统的、单一的教学方式，不对教学方式进行改变的话，很容易造成培养的学生无法适应现代社会的发展，起不到现代教学的作用。所以，对教学方式进行改革，是当今小学数学教学中急需解决的问题之一。

（四）忽略对学生数学阅读能力的培养

在小学阶段，数学学习对于学生来说是一个循序渐进的过程，不断深化的过程。在这个过程当中，数学题目的题干在逐渐增加，这就对学生的数学阅读能力提出了挑战。尤其是在应用题当中，学生如果对数学阅读能力差的话，基本上从应用题给出的条件中找到题目的正确结论。在如今小学数学的教学过程中，很多数学教师对学生数学阅读能力没能够引起重视，在教学过程中没能够对学生数学阅读能力进行专门的训练，这是造成学生对数学学习困难的原因之一，尤其是小学高年级学生。

二、信息技术在小学数学教学应用中产生的影响

（一）激发学生对数学学习的兴趣，提升自主学习的能力

数学是一门枯燥抽象的学科，并且逻辑性很强，尤其是对于小学生来说，对数学知识的学习有一定的难度。在采用信息技术之后，把课本中的抽象的知识点可以用多媒体辅助教学帮助学生理解和接受，这样既提高了教学效率，又能够激发学生对数学学习的兴趣。采用信息技术之后，减少了教师在黑板上板书时间，可以让教师把更多的时间投入到教学当中，这样既提高了教学效率，又能够帮学生提升学习过程中的注意力，学生也能通过多媒体上的课件自主的对知识点进行理解和分析，提升了学生自主学习的能力。

（二）突出教学难点重点，降低学习难度

教师利用信息技术形象具体、声音图像结合、动态和静态结合的特点，把抽象的数学知识转变的生动具体起来，让学生能够对知识点有直观的了解，能够更好的理解教师难以讲明、不好理解的内容。这样就帮助教师在课堂上实现对难点重点的精讲，突出教学内容的重点，帮助学生突破学习的难点，降低了学生学习的难度，使得平时教师难以讲解，学生难以理解的知识点让学生轻松的接受。

（三）转变教育观念，突破传统的教学方式

把信息技术应用到小学数学教学中后，不仅增加了学生的数学学习资源，还把过去沉闷的数学学习环境变得轻松愉悦起来，增加了学生学习的兴趣。也改变了过去“填鸭式”的教学方式，突出了学生在教学过程中的主体地位，在课堂上建立起教师与学生之间的互动关系，改变过去教师在教学过程中的主体地位，组织、指导和帮助学生积极参与到教学过程当中，突破了传统的教学方式，提升了教学效果。

（四）转变学习方式，增强学生互助能力和协作精神

在课堂教学过程中，建立学习小组，合作学习的方式可以培养学生的团队精神，还可以帮助学生发挥自我教学的作用。在小学数学教学过程中引入信息技术之后，可以引起学生对新鲜事物的好奇心，变被动学习为主动学习，丰富学生的动手能力和创新意识。在讲授新的知识点之后，教师可以提出有关新知识点的实践问题给学习小组，让学生分工合作，对问题进行讨论总结，教师对各学习小组进行指导及帮助。这种教学方式增强同学之间的互助能力和协作精神，也实现了教师与学生之间的真正的交流沟通。

三、信息技术在小学数学教学中的应用策略

（一）在小学数学教学过程中运用信息技术创设教学情境，不仅能够帮助教师丰富了教学的形式和教学的内容，还能够提高学生对数学课程学习的兴趣

采用信息技术后，可以把抽象的数学知识用声音、图像、动画等相结合方式直观的展现给学生，让学生直观的了解学习内容，快速的形成学习动机，提高了学生对数学课程学习的热情。

（二）信息技术以服务学生学习为中心，变辅助教学为辅助学习

信息技术不仅可以帮助学生提升自身的能力和素养，还是学生在学习过程中的一个助力。在把信息技术应用到小学数学课堂上之后，首先教师要确立服务学生学习这个中心，帮助学生更好的理解教學内容并对其掌握。其次，教师在利用信息技术教学的时候，要以学生为中心设计教学方案，在教学中注意与学生的互动交流，及时了解学生在学习过程中的困难并予以解决，这样学生才能够在教师引导下获得知识，达到教学目的。最后，数学教师在利用信息技术教学的时候，把信息技术在教学中的地位定义为辅助学生学习，并不是辅助自己教学，只有这样才能让学生和教师享受便利的同时，实现教学目标。

（三）利用信息技术实现自我检测

改变过去一张试卷判定学生学习效果的方式，把信息技术引入到教学效果评价体系中来。教师可以通过网络查找或者是在学校计算机教师帮助下，针对教学内容设定闯关小游戏，在某一章节讲授结束后，学生可以自主的通过小游戏对自己的学习效果进行检测，找到自己在学习过程中存在的问题并及时解决。这种方式既可以改变过去传统考试学生的紧张感，也能增加学生对自我检测的兴趣。数学教师通过程序后台就能够掌握每个学生对知识点掌握的情况，并能进行针对的辅导，以达到提升教学质量的目的。

四、结束语

在把信息技术引入到小学数学教学中后，对传统小学数学教育模式的改变起到了很大的作用，满足了当今小学数学教学的需求。同时数学教师要对信息技术在小学数学教学中的重要性有明确的认知，积极主动的探索信息技术在小学数学教学中的应用方法，并应用到实际教学过程当中，帮助学生更快更好的掌握数学知识，提高学生创新和理性的思维方式。

参考文献：

[1]孙明莉.浅谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].新课程学习（基础教育），2010（1）：53.

[2]李凤英.浅谈信息技术与小学数学教学的整合[J].网友世界·云教育，2014（04）：34-35.

[3]曹刚.信息技术在教学中的应用策略[J].新课程导学，2016（6）：39.

作者简介：

刘晓丹（1978.3-），女，汉族，福州人，本科，一级教师，研究方向：小学数学，信息技术，学习方式。