试析如何提升小学数学课堂练习的有效性

罗卫东

【摘要】课堂练习是教学的重要组成部分，是巩固学生所学知识、查漏补缺和优化教学设计的重要基础。新课改背景下如何提高小学数学课堂练习的有效性，充分发挥课堂练习在教学效果优化和教学质量提升方面的效能成为教学工作者探讨的热点课题。基于此，本文结合实际教学工作，对提升小学数学课堂练习有效性的相关策略和方法进行了初步的分析，以期为小学数学课堂练习有效性提升提供一定的参考。

【关键词】小学数学 课堂练习 有效性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0120-01

课堂练习是帮助学生将所学到的知识和能力进行实际应用的，是巩固课堂教学效果的重要组成。通过课堂练习，教师能够科学的掌握学生学习知识的程度、存在的问题，从而能够开展针对性强的教学活动，促进教学效果和教学质量的提升。提升小學数学课堂练习的有效性，就要注重从学生实际和教学实际方面出发，确保课堂练习的科学性。

一、基于学生角度，开展趣味情感体验练习

针对小学阶段的学生，课堂练习必须要从分析小学生学习特点的基础上出发进行设计和活动开展。尤其是对于小学数学教学活动来说，逻辑性强、客观繁杂的数学练习很难有效调动小学生的参与积极性，如果课堂练习设计不够科学，很有可能会让小学生对数学练习产生反感，因此建议基于学生的角度出发，注重设计趣味性强、引导学生开展情感体验的课堂练习，刺激学生的参与热情，实现课堂练习的效能。

例如在人教版小学四年级《线段、直线、射线和角》这节内容的课堂练习方面，教师可以设计“找一找”游戏，让小学生在教室内找到尽可能多的线段、直线、射线和角，然后通过抢答的方式说一说“直线、射线与线段之间的区别”，在黑板上画出一个表格，横栏设置图形、名称、端点个数、延伸情况、能否测量长度等项目内容，然后让小学生快速的将直线、线段和射线的相应属性填空，最后给出一组图形，让小学生快速的回答出哪些是直线、哪些是射线、哪些是线段。在角的相关练习方面，给出一个或者是几个组合图形，让小学生在30秒或者是1分钟之内找出图形中的角等等。通过这种具有一定竞争趣味、游戏趣味的练习活动能够让小学生在很短的时间内集中记忆力，对所学的知识点进行回忆和应用，同时满足小学生的好胜心理，有利于课堂练习效果的提高。

二、开展动手实践操作，提高练习的实践性

哲学上说，实践是认识的唯一来源，这体现在教学中就要求教师要注重实践在教学活动中的重要意义。针对小学数学课堂练习来说，让小学生通过动手实践操作来巩固知识，能够在符合小学生以具象思维为主的发展规律基础上，开展“有声有色”的练习，引导小学生在动手实践的过程中去思考、去记忆、去巩固、去应用，从而提高课堂练习的整体有效性。

例如在学习了《平行四边形和梯形》这节内容之后，在练习设计方面，小学生经常会遇到“把一张长方形纸沿着对角线对折后，再对折，打开后，两条折痕的关系是垂直，是重合还是平行？”以及诸如“两个完全一样的三角形是否能够拼成一个平行四边形？”、“两个梯形是否可以拼成一个平行四边形？”这样的命题，面对这些练习，建议教师让学生通过实际动手来实践操作一下，通过将纸对折、拼三角形、拼梯形看看是否能够得到结论，这样的练习方式比直接将结论告诉学生更加能够让其印象深刻，从而让学生更加坚定、更加科学的掌握数学知识。因此，教师应当根据教学内容，引导学生通过动手拼、动手画、动手移动等课堂练习活动来思考、掌握知识，同时这也有利于学生实践能力的提升。

三、按照少而精的原则，开展有层次性的课堂练习

课堂教学时间是比较有限的，在实践教学活动中，一堂数学课中课堂练习的时间就更为有限，在这有限的时间内，教师必须要按照“少而精”的原则进行练习设计，如果将大量的练习题抛给学生，不仅不会达到巩固知识教学的目的，而且还很有可能让小学生没有足够的时间思考，造成错误。因此，建议教师应当以课堂教学的重点和难点为核心进行课堂练习组织，提高课堂练习的针对性。

例如在《三角形》这节内容的教学过程中，“三角形的高”相关内容是历来教师们认为的教学难点和重点，在课堂练习过程中，教师可以将“画三角形的高”为练习的重点，设计引导学生练习画“三角形的高”、让小学生在纸上画出指定底边上的高等等，带领着学生利用课堂练习的机会再次巩固这一知识点，为以后的几何内容学习打下坚实基础。

为了更好地提高课堂练习的有效性，教师还要在课堂练习组织方面做到“因材施教”。不同的学生对知识掌握的程度是不同的，课堂练习应当有一定的层次性，这样才能够让所有的学生都扎实的掌握课堂教学知识，提高课堂练习的科学性。例如在四年级《运算定律与简便计算》这个单元的教学过程中，教师就可以设计层次性的课堂练习，比如在“加法结合律”这节课堂教学内容结束之后，教师可以设计初级的以加法结合律为对象的练习题，也可以设计综合性的将之前学习过的交换律、结合律结合起来进行练习，通过这种层次性的练习渐次的提高学生熟练应用运算定律的能力，强化教学效果。

结束语：

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成，对巩固教学效果和提升教学质量具有十分重要的意义。教师要根据教学实际和学生实际，开展趣味性强的、与动手实践相结合的、层次性明显的课堂练习，确保课堂练习的科学性，提高课堂练习的有效性，从而更好地提高小学生的数学知识掌握效果。

参考文献：

[1]李芳.提升小学数学课堂练习设计的有效性[J].山西教育（教学），2017（08）：23-24.

[2]杜若婵.浅谈小学数学课堂练习优化设计策略[J].文理导航（下旬），2017（03）：17.

[3]朱奕潼.探讨如何提升小学数学课堂练习的有效性[J].中华少年，2017（03）：189-190.

[4]红梅.优化小学数学课堂练习设计的探索[J].新课程（上），2015（12）：88.