合作体验，攻克难点

【摘要】中学生依法参与政治生活主要是通过行使建议权和监督权实现的，而如何依法行使建议权和监督权，学生并不清楚。因此，研究学生依法行使建议权和监督权的途径就十分必要。

【关键词】难点知识的确定依据 内容解析 解决策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0072-01

《依法参与政治生活》是《思想品德》九年级第三单元第六课《参与政治生活》的内容，是第六课的最终落脚点。本文就如何使中学生依法行使建议权和监督权展开讨论。

一、难点知识的确定依据

（一）理论依据

杜威提出：教育即生活。他认为“不通过各种生活形式或不通过那些本身就值得生活的生活形式来实现的教育，对于真正的现实总是贫乏的代替物，结果便形成呆板，死气沉沉。”因此，他主张学习应以经验为中心，重视通过直接经验获得知识和技能。我国教育家陶行知也提出“生活即教育”的教育思想，主张“以学生新的认知生活技能和情感生活体验为结合点，以学生不同的生活场景来呈现学生教育活动的真实过程。”依法行使建议权和监督权这是公民重要的政治权利，与学生生活实际是息息相关的，但学生却缺乏直接体验。

（二）实践依据

初三学生愿意接触各种知识，并且关心国家大事，喜欢评论社会现象。但他们对如何参与国家政治生活却不甚了解，不清楚有哪些途径；对政府和社会持消极态度，认为即使给相关部门提了建议，也很难得到回应，更不愿意参与国家政治生活了。这部分知识政治性和理论性较强，距离学生实际生活太远，而政治教育只有“取材于生活，紧密结合中学生的生活进程，才能容易为中学生所接受”。

二、难点知识的内容解析

建议权和监督权是公民享有的政治权利之一。公民的建议权和监督权的行使有切实的制度保证，公民行使建议权和监督权的渠道主要是：人大代表联系群众制度、信访举报制度、舆论监督制度以及监督听证会、民主评议会、网上评议政府等。生活中，我们习惯用冷眼旁观的方式看待政府和官员犯错，却忘了政府是我们的政府；我们习惯了批评政府和官员不作为，却忘了有时正是我们作为公民的不作为助长了他们的错误。所以，公民要以积极态度监督政府和生活。

三、难点知识的解决策略

（一）创设情境，激趣质疑

良好的开端是成功的一半。教师创设的教学情境要能从一开始就紧紧抓住学生的心，引趣激疑，唤起学生主体的学习热情。在讲授“依法行使建议权和监督权”时，教师设计的第一个环节是“一石激起千层浪”。市民吕先生拨打热线反映，在惠新东桥的人行道上，有一个下水道井盖丢失，已经有市民掉落受伤，希望能引起有关部门重视。初中学生具有求新、求异的特点，运用现场调查方式导入新课，给学生耳目一新的感觉。同时，新课程强调思想品德教育要生活化，教学要回归生活。教育心理学也表明，“当学习材料与学生的知识和生活经验相联系时，学生才会对学习产生兴趣”。教师创设的这个下水道井盖的事例，注明是惠新东桥上发生的，距离学生学校不远，甚至有同学天天从那里经过。这样就把学生引入教师精心创设的情境，提高了学生学习兴趣，接下来就顺理成章地引出公民的建议权和监督权。

（二）合作探究，集中智慧

合作学习既促进学生形成良好的人际关系，又提高他们学习的主动性，进而提高教学效率。在角色扮演时，教师把全班分成四个学习小组，每个小组承担一个角色，引导学生围绕依法行使政治权利的渠道相互讨论，共同分享探究知识的乐趣。在合作讨论的过程中，学生能够互相讨论，集思广益，对行使建议权和监督权的渠道进行补充和扩展。在这个过程中，教师要赞赏学生积极的和富有个性的理解和表达，从而培养学生的创新精神与实践能力。

（三）感悟提升，画龙点睛

本节课通过引导学生角色扮演来掌握行使建议权和监督权的三种渠道和要求，充分发挥了学生在课堂中的主体作用。同时，教师的主导作用要在最后的总结提升部分有更明显的体现。因此，在最后一个环节“梳理脉络，总结提升”中，教师指出，我们不能再用冷眼旁观的方式看待政府和官员犯错，却忘了政府是我们的政府；不能只会批评政府和官员不作为，却忘了有时正是我们作为公民的不作为助长了他们的错误。所以，现在就要我们以积极态度监督我们的政府和生活。最后，以白岩松的一段话结束这部分的教学。

总之，教学难点是课堂教学中的“拦路虎”，如不及时解决，会直接影响到学生对知识的理解和掌握。思想品德课要注重通过学生体验与合作去攻破难点，要求学生用“心”去合作，用 “心”去体验，引导他们在合作与体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。

参考文献：

[1]李卓.中学思想政治教育生活化的实现路径.学理论.2013年第30期.

[2]李發亮.思想政治教育生活式课堂教学的理论基础及价值建构.学校党建与思想教育.2014年第17期.

[3]孙广勇.从杜威看实践在教育理论创新中的作用.山西师大学报（社会科学版）.2006年第1期.

作者简介：

张艳，女，汉族，山东济南人，硕士研究生，北师大毕业，中学二级教师，研究方向为思想政治教育。