沟通心灵 转化理解

陈素芳

摘要：众所周知小学时期是我们人生中最关键的时期，小学重在打基础，重在开化智力，而小学数学则是我们学习的重中之重。但是在小学生中我们不难发现有很多学困生，他们的数学成绩很差，学习能力也很差，这类学困生对数学不感兴趣，不爱学习，但是想要转化小学数学学困生其实也并不难，关键要认真分析小学学困生形成的原因，并且与孩子进行沟通，帮他们排除学习的障碍，恰当的运用一些学习策略，这样才能提高学习成绩。

关键词：数学教学;学困生;现状;策略

对于小学数学学困生，很多老师感觉总是力不从心，无能为力。因为这类学生本身学习能力较差，底子也很薄，但作为老师正应该积极帮助学困生，用正确的方法策略帮助他们走出困境。这些年结合数学教学我积累了一些经验。在本文里我将列出以下几点策略，希望能对大家有所帮助。

一、分析小学数学学困生的现实情况

（一）不良的学习习惯

学困生正像我们所见的那样，他们一般不热爱学习，不爱动脑思考，学习习惯也不好。尤其是上课不能专心听讲，注意力不集中，导致一下课就什么都不会，写作业更是不积极，甚至总是抄作业，对自己的学业极其不负责任，这是学习的一大弊端。

（二）志向因素

学困生一般没有明确的学习动力，不知道自己想学什么要学什么，对学习没有要求，对自己也没有要求，把学校的教育看成是对自身的禁锢，不能正确对待学习，学习成绩自然也不好。

（三）情感因素

小学数学学困生经常是精神萎靡，无精打采。学习起来也经常是三天打鱼两天晒网，这样随着时间的推移欠缺的知识越来越多，成绩自然也是每况愈下。他们整天无所事事，想的都是与学习无关的事，学习成绩在他们眼里也是無所谓的小事，这些都是很严重的问题。

（四）家庭环境因素

家庭环境对一个学生的成长和学习至关重要，良好家庭环境可以给学生营造良好的学习氛围，学生也自然会健康快乐的成长，学习成绩也相对较好。但对于学困生来说，大部分人却没有一个良好的家庭环境，有些学困生的家长不关心孩子的心理健康，只是给予物质而不重精神世界，孩子感受不到家长对他们学习的关心。还有些家长动不动就打骂学生，拿学习成绩来压制学生，这也正是目前有些学困生面临的实际情况。所以良好的家庭环境也是成才的必要因素。

以上这些因素正是学困生产生的原因。结合上面这些因素，作为老师应该关注学困生的内心世界，多与学困生进行沟通，帮助他们摆脱学习的不利条件，为学困生营造良好的学习环境。积极为自己的学生着想，使用恰当的教育方法，因为教育是沟通老师和学生心灵的桥梁。只有正确的教育，才能给学困生美好的未来。

二、关于学困生的转化策略

（一）帮助学生树立信心

大部分学困生在老师的眼里一般都是不爱学习，不求上进，调皮捣蛋不遵守纪律。但其实不然，这只是老师们的主观臆断，反而是很多学困生比较有个性，他们有自己的思考，也有自己的优点长处，教师需要发现他们的优点，教他们扬长避短，鼓励他们，帮助他们树立自信心。

作为老师要积极寻找正确的教育方法帮助学困生学习数学，也可以参考以下方法，首先要经常与学困生进行沟通，在交流中发现他们的学习误区并帮他们做好相应的改进措施，避免这些学习误区。其次可以要求学生准备一个改错本，对错题进行反复练习，提高学生的逻辑思维能力。要求学生的改错本上的题要有顺序和逻辑，分题型整理，且要注意批注避免下次再犯同样的错误。这样有利于学生做到触类旁通，举一反三。最后要经常检查他们的改错本和作业，并且给予适当的鼓励。

（二）进行爱心浇灌

很多学困生在班级里是被歧视的群体，他们不被关注，而教师正应该给予学生关心和爱。教师的关心和爱是学困生的救命稻草，学困生其实也渴望得到关怀，只是他们大多自卑。教师应多与学生进行交谈，让他们感受到爱和关心，让他们消除自卑心理，在爱与关心下学习和成长。

学困生是班级里不受欢迎的人，他们大多不爱与人说话，他们对学习一窍不通，但只要教师一视同仁并且细心辅导，一定会帮助他们走出困境，提高学习成绩。

（三）激趣转困

很多学困生往往对学习不感兴趣，尤其对数学甚至有厌恶的情绪，觉得数学很难而不愿意学，产生很强的抵抗情绪。这时候就需要教师来帮助学生提高对数学的兴趣，在学习上由简到繁，慢慢进步。

1、做学生喜欢的老师

作为一名教师应该提高自己的教学能力，丰富自己的教学方法，让学生喜欢上你的课，进而转化为对数学学科的喜爱。在抽学生回答问题的时候，可以多多关照一下学困生，让他们回答一些比较简单的问题，增加他们的信心和勇气。

2、丰富学生的精神生活

积极给学生推荐优秀的课外读物，多带他们参加一些有趣的课外活动，让学困生在课外活动中发挥自身的价值。当然，冰冻三尺非一日之寒，学困生转化需要很长的时间，这就要求学生和教师都要有耐心，有恒心，坚持总会成功。

（四）耐心克制

作为教师应当懂得调节自己的情绪，对待学困生多一些耐心，少一些暴躁。作为教师应该包容每一位学生，做到悉心教导。教师不能盛气凌人，应该循循善诱，给学生以亲切感，这样才能给学生营造良好的学习氛围，激发学困生的学习兴趣，做到激趣转困。

三、结语

总之，小学数学学困生转化，需要老师和学生一起努力，教师要做好教育者的角色，在教学方法上多下功夫，提升自己的能力和境界，帮助学生解决学习上的困难，就一定可以完成小学数学学困生的转化任务。

参考文献：

[1]徐营虎.浅谈小学数学后进生的转化[J].现代营销（学苑版），2011（06）.