现代学徒制在中职会计教学中的实践探究

余亚明

摘要：现代学徒制是基于校企深度合作，从教师、师傅联合教学中来发展学生的职业技能，提升人才培养质量。中职会计教学在以能力为导向、以就业为目标的职业技能培养中，通过应用现代学徒制，来促进理论与实践的协同发展。

关键词：现代学徒制;中职会计;实践教学

“校企融合、工学交替”作为推进中职教育改革的重要趋向，将现代学徒制引入其中，促进产教融合。学校、企业联合招生，教师、师傅共同授教，实岗育人，推动理论与实践、专业学习与就业能力并重。随着经济的发展，企业对会计人才的需求更为迫切。中职院校在办学方向上更应该发挥自身优势，细化会计专业教学，引入现代学徒制模式来实现差异化教育。

一、深化校企合作，完善现代学徒制教学体系

现代学徒制是职业教育发展的新方向，将理论知识与技能传授相结合，围绕校企合作，发挥两者优势，在具体的工作情境中来兼顾学生知识、技能的发展，提高学生综合应用能力和职业素养。中职会计专业，对学生而言，其就业方向多为中小企业。但中小企业对会计学徒需求量少，不利于校企师资的有效融合。对于财务代理记账公司而言，这些记账公司往往受理众多中小企业，可以作为校企合作的有效方式，让学生充当记账公司的学徒，展开校企联合授教。鉴于此，在校企合作模式上，围绕现代学徒制，将记账公司引入学校，来解决校外实训基地不足难题，也让更多的学生能够参与到记账公司具体、真实的账务管理实践中，在学校的课堂学习环境，与记账公司真实的工作场所相结合，从而实现校企深度融合。同时，在学校教育中，结合会计课程目标、教学计划和任务，学生在学校听课、学习;根据实训需要，再安排校外财务技师担任学生师傅，组建会計专业现代学徒制小组，由专业技能师资强的教师担任实践指导，来兼顾学生就业或升学意愿，合理安排实践教学。代理记账公司弥补了会计专业实训不足，通过具体岗位实训，让学生获得“双身份”，在校内为学生，在企业为员工。

二、细化课程融合，构建现代学徒制课程体系

在校企共同授教下，对于传统的会计课程体系而言需要变革。围绕学校、企业，共同参与调研，细化职业岗位和就业技能要求，由校企共同参与制定现代学徒制课程体系。新课程体系，打破了传统教材结构，以模块化教学，依托岗位职业技能为目标，突出项目化教学、任务驱动教学，实现以岗位工作能力为导向的新型课程结构体系。如企业结合自身岗位需求，制定具体的学徒技能标准，将行业需求、操作规范、标准引入到教学中，深化“工学结合”，提高学徒教育的针对性、专业性。同时，在学校学习、企业实习环节，根据所需职业素能，优化具体教学内容。如在企业实训中，融入企业文化、岗位技能培训等。现代学徒制课程体系，包括中职教师教学、企业师傅授课，在课程计划上，由校企双方协定教学目标。教学过程，教师侧重于学科理论知识的系统性讲解，企业师傅侧重于具体岗位下的实训与实践，促进了理论与实践的衔接。

三、完善课程教学评价，促进校企融合良性发展

现代学徒制教学模式的应用，对校企合作的深度协作，还要体现在教学评价与考核上。一方面，学校要围绕现代学徒制，建立相应的教学评价体现。另一方面，企业也应该围绕协作教学，设定实训评价标准，共同提升教学成效。在教学评价上，包括学生专业技能水平、行业素质、学习态度、职业道德习惯等;在知识评价上，由学校教师按照学期规划，所涉及的教学科目内容进行单独考核;技能评价上采用量化指标，分岗进行。如会计的具体岗位、综合岗位。岗位理论与实操考核，由学校、企业共同商定，要贯穿于学生培养和考核的全过程。为了提升考核评价质量，建议学校根据会计专业现代学徒制分组实际，制定学生评价手册。企业根据学徒参与实践、实训情况，也要制定评价记录，来考核学徒的学习积极性、职业素能等。另外，在校企各方评价中，还要强化沟通，对学生存在的问题和难点要进行协同解决，增进校企合作与交流，把握人才培养方向和质量。

四、加强师资融合，共建教学队伍

现代学徒制模式的实施，师资融合与教学共享是关键。立足现代学徒制模式，学生是“双主体”育人目标，教学任务有学校、企业共同承担，教师和师傅共同授课。因此，在师资整合方面，学校要确立现代育人理念，加强对中职教师专业知识、技能的培训，鼓励教师参与到企业，接触和了解行业需求。同时，企业技师要从自身实践层面，加强职业教育理论学习，积极参与到名师工作室，通过示范课、课题研究、教材开发等方式，与学校教师进行资源互补、互融。事实上，现代学徒制的推进，要发挥校企双方师资的合力。企业要选拔优秀的技师担任师傅，明确师傅的职责、待遇、育人任务;学校教师要从教法教研方面，积极与企业师傅展开沟通，推进产教深度融合。

五、结语

中职会计专业现代学徒制的实施，对中职院校现有教育管理体制也提出新的要求。学校要响应现代学徒制模式实际，完善管理机制，特别是从人才、制度、政策等方面，优化教育、教学资源配置，深化校企合作领域，突出重点，确保职业教育与企业良性对接。

参考文献：

[1]王小捷.中职会计专业实施现代学徒制的问题及对策[J].中国商论，2019（01）：249-250.

[2]郑寅梅.现代学徒制双元育人模式下中职会计专业教师职教能力研究[J].经贸实践，2018（07）：316-317.