农村初中数学课堂如何创设情境教学

钟淇

摘要：课堂教学是多种多样的，尤其是初中数学的课堂教学，它改革是否得当对于农村的教学发展有着很重要的作用。在初中的数学课堂中，加入情景式的教学新模式，能够让老师更全方位地去了解学生的数学知识的掌握情况，并制定不同的情景模式来改善学生对数学的畏难情绪。所以说，在初中的课堂中，适当地加入多元化的情景教学，能够帮助学生进一步理解数学知识的重点、难点，从而使课堂的教学效果得到进一步提升。

关键词：农村;初中数学;情景教学

在数学课堂中，情景教学是老师根据课堂教学内容需要适当加入的，情景教学并不是课堂教学的全部，它可以是老师在讲课过程中的插入，也可以是老师安排的课前小游戏，亦或是课中老师安排的活跃气氛的一个小计划等等。在数学课堂教学中，创设情景教学，它可以较大程度地去调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，吸引学生去体验课堂数学学习的过程，从而让他们在其中达到解惑答疑的目的，促进学生更好地发展。但在部分偏远的农村地区，教学观念更新较慢，教师在数学教学期间缺乏与时俱进的观念，常常采用大水漫灌的传统模式，这造成农村的学生大多基础知识掌握不牢，反应过于迟缓，久而久之，学生的成绩会逐步下滑，产生厌倦数学的学习心理。基于此，本人就在农村的数学课堂中加入情景教学进行简要的策略分析。

一、抓住学生的兴趣点是创设情景的关键

对于中学生来说，他们更容易对一些较为形象化的东西感兴趣，类似一些短小的视频、无声的电影和比较“奇特”的实物，这些相对于课本上那些“生硬”的知识点来说，更易得到学习的目光注视。所以说，老师可以好好利用这一点，在课堂的教学中，利用多媒体技术去创设一些与课堂内容相关的情景来教学，从而吸引学生的学习的好奇心。在教学中，利用多媒体教学，可以让本来抽象化的知识点，变得形象化起来，从而学生的思维也会受到相应的启发，刺激，能够让学生的思维动起来，从而能够跟着老师的教学步骤去学习，不容易分散学习的注意力。比如：在教学“图形的相似性”的相关内容的时候，老师可以在课前做课件的时候，可以找一些在我们日常生活中较常见到的，学生感兴趣的，且与教学知识点相关的图片;在课堂上滚动播放图片，让学生注意观察有没有相似的图形并积极讨论每个图片之间的相似点都有哪些，在最后的时候，老师可以让学生去举例一些生活中哪些东西也是由相似图形来制作出来的，这样可以充分调动学生积极参与到课堂教学中来，从而使得课堂的教学效果得到提高，学生的学习效率也可以得到逐步提高。

二、新旧知识的融合是创设情景的前提

大部分的数学重点、难点，其实都可以看做是一个整体来学习，它们之间都有密不可分的联系，虽说这些知识点分散在课本的各个章节，但是也不妨碍它们之间学习的联系。因而，我們在对新知识的学习之前，应该去对旧的知识进行再一次的学习，从而能够将旧知识进一步加深印象，教师在教授新的知识点的时候，也应该在适合的时间点，去联系旧的知识点，这样老师能够更好地去了解学生对于旧知识点的学习理解情况，从而发现学生学习的不足之处。老师在课上，应该去遵循大部分学生学习的规律，由此去创设更加适合学生的教学情境，为学生学习新的知识点创造有利的条件。比如：在教学“二次函数”相关内容的时候，教师可以在教学“二次函数”这一新的内容之前，先对之前所学的一次函数相关内容的回顾，进行简单的复习，然后再慢慢延伸出新的知识点—“二次函数”，并让学生去思考，讨论二者之间有哪些共同点和不同点，循序渐进，从而达到新旧知识的联系教学。

三、师生课堂互动是创设情景的重点

在课堂中，并不是老师或者学生自己的舞台，而是双方一起的舞台，不能够缺少任何一方。新课改背景下的课堂教学要求我们的老师应该改变传统的“生搬硬套”的教学方式，因为这样的教学方式并不为学生所接受。在数学课堂教学中，老师应该提前去做好要提问的问题的准备，其问题应该符合学习的思维水平，最好能够对其有启发作用，创设问题的情景教学模式，能够给予学生足够的想象空间去探究问题，这样学生的思维能够得到充分发散。将创设问题情景与学生生活的方方面面紧密结合，这样一来可以使得学生在生活中去体验问题情景所相关联的事情，从而去提高学生的亲身经验。这样对于学生理解情景问题中的相关问题有好处，而且也能够提高学生的思考能力和观察能力，能够让学生将数学知识与实际生活紧密联系，意识到生活处处与数学分不开，从而了解到数学的价值所在。比如：在教学“中心对称”的相关内容的时候，老师可以创设这一问题情景：在河的两岸，要种植一些花草树木，离河的距离要差不多相同，而且要做到井然有序，那么请问：怎么样才能做到呢？让学生分成若干小组进行讨论，然后每个小组轮流将自己组讨论的结果共享出来，最后再引入“中心对称”的教学知识点。将创设情景问题到课堂的教学中来，可以引起学生参与课堂互动的好奇心，以及参与学习的兴趣。

综上所述，在农村数学课堂中，加入创设情景教学的方式，应该与学生的日常生活精密联系，从学生的角度去出发，创设出一些有趣的、能够吸引学生眼球的一项情景，从而去辅助教师的课堂教学。创设情景教学在课堂上的加入，有利于去培养学生的观察能力和思考能力，能够最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生创造能力和提高学生创造能力的方法途径。

参考文肤：

[1]潘敏芬.创设数学课堂教学情境的实践[J].中学生数理化·教与学，2006（5）

[2]付瑶.浅谈初中数学课堂创设问题情境的教学模式 [J].新课程，2012（09）