高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力

摘 要：教学工作中不仅要重视学生对知识点的掌握情况，同时也要对学生的能力与学习习惯进行有效培养。学生的自主学习能力能够让其更好地发展，能够让其在学习的过程中得到更多的收获。本文对高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力进行简要分析。

关键词：高中数学；培养学生；自主学习能力

在数学学科的教学工作中，教师必须要重视学生自主学习能力的培养，要让学生能够在学习的过程中更加积极主动，通过学生的自主学习提高学生的学习效率。

一、 激发学生的好奇心，提高学生自主学习意识

若想提高学生的自主学习意识，让学生能够更加积极主动地投入到学习当中，便需要对学生的好奇心进行利用，让学生能够对知识点的学习产生兴趣，使学生能够在好奇心的驱使下对知识点进行探究。在教学工作中传统的讲解方式会表现出十分枯燥的问题，使得学生在学习的过程中逐渐失去学习兴趣，对于数学知识当中的抽象性问题和逻辑性较强的问题学生会感到头疼。

高中生的思想意识已经相当成熟，他们的生活经验也已经非常丰富。在教学工作中，教师要从高中生的实际情况进行分析，要对学生的好奇心进行激发。教师要摒弃传统的教学方式，更好地将知识点的讲解与现实生活相联系，要将学生的学习兴趣与生活实际相联系，使得学生能够更好地对数学当中的抽象知识点进行理解，使得学生能够主动投入到知识点的学习当中，更好地开展自主探究活动。

教师要将学生作为教学工作的主体对待，让学生成为学习的主人。这便需要教师在教学设计的过程中认真对待，需要教师能够对学生进行积极地引导，让学生能够更好地主动投入到学习当中。数学和现实生活的联系非常的紧密，数学学科的不断进步都是以更好地服务于人们的现实生活为基础。教师可以通过回归生活的方式让学生更好地体会数学知识，让学生能够对数学知识产生更大的好奇心，更好地开展自主学习。例如，在学习统计相关的知识点时，这部分知识相对枯燥，为了能够更好地激发学生开展学习的欲望，教师可以融入生活化元素。如，让学生统计周边超市当中的货物销售情况、统计学生最喜欢的书籍等等。将统计相关的知识点与训练充分融入现实生活当中，让学生在实践当中对相关知识点进行统计，从而更好地学习相关知识点，让学生更好地认识到相关知识点在人们实际生活当中的作用。当学会生真正参与到知识点的探究当中后，学生将会拥有更大的学习主动性，学生的思维将会更好地放飞，学生的创新能力也将得到有效培养。

二、 建立和谐的师生关系，创设自主学习的氛围

教师是学生思维的重要引领者之一。作为学生无论是知识的获取、技能的习得、智力的发展等都与教师的教学引导有着直接关系。教师在教学活动中为能更好地提升学生的学习能力，教师就要时刻与教师进行沟通和交流，能让学生体会到教师对他们的关爱，这样师生间的关系才能融洽，彼此间才能有更多的信赖，也能缩短师生间的心理距离，使得学生能做到亲其师，信其道，能在教师的引导下，将被动学习转为主动学习，以更好的热情激发学生的学习积极性。教师在平时的教学中，要捕捉学生的闪光点，给予学生适度的鼓励，让学生能享受到成功之喜悦，最终能更好地树立学习自信心。

兴趣是最好的老师，所以教学情景创设的初期，教师需要积极地调动起学生的学习积极性，调动起学生的学习兴趣，并能在情景教学法中将“要我学”转换为“我要学”。教学情景的设计需要以学生的生活和实际为出发点，能在课堂教学中打下伏笔，不断地提高学生的兴趣，深化学生的思维能力，让学生具有较强的学习自信心，使得学生能积极地融入到学习中来。例如，教学活动中教师为学生讲授有关椭圆定义这一章节的内容时，教师先通过理论联系实际的方法，为学生展示油罐车邮箱纵断面、地球等行星运行轨道的相关内容，通过这些新奇的知识调动学生的思维意识，能让学生对“椭圆”有更好的感知度，并在现场使用多媒体技术为学生展示《几何画板》平台根据椭圆定义设计动点轨道的相关内容，并对学生提出问题让学生思考“什么样的动点轨迹是椭圆”“它的方程式是什么形式”等问题，这样能更好地激发学生的求知欲望，深化学生的思维能力，使学生对知识有更高的认知度。

三、 启发学生思考，培养学生自主学习的能力

所谓自主学习是指学生主动的，有主见的进行学习，它不是放任自流的学习，更不是自由懒散的学习。课堂教学活动开设之际，教师要精心为学生做好策划，能引导学生提出有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标等。教师在教学活动中能使用恰当的手段诱导学生的思路，在鼓励学生大胆探索的过程中，能让教师做到先“发现”，既能在教学中将所有的知识内容和盘托出，更需要诱导学生的思维，启发学生做好自行思考，使得学生的认知能力和认知水平有更好的提高，让学生将兴趣萌芽引入到知识主动探索阶段。教师在教学中需要引导学生主动地参与学习活动，帮助学生形成以能力发展为目标的教学新方式，这样能让学生的知识探究能力有提高，也能让学生的知识获取能力有所深化。

每个章节教学活动结束以后，指导教师需要带领学生进行系统性的知识归纳，并要求学生将学习过的知识进行系统性的整理，这样能更好地培养学生的自主学习能力，使得学生的学习意识有一定的强化。教师要在教学中对相关知识内容进行归纳，并要把握基础知识内容，将基本技能都应用其中，并将所学知识进行归纳—类比—升华—应用，能让学生将一本厚厚的书籍变成薄薄的纸片，并要求学生将有用信息存储起来，能做到随时取用。例如，教师为学生讲授指数函数与对数函数相关内容的时候，教师需要不断地引导学生让学生从反函数这一知识内容出发，先画出反函数是直线y=x的对称基本图像，从01的两种情况，然后教师从图像上找出他们之间的性質与联系，并结合函数与反函数的关系，能进行相关数量关系处理，从而培养学生的主动探究能力。

四、 结束语

高中数学教学工作中，教师应当对学生的自主学习能力进行认真培养，让学生能够在自主学习的过程中得到更大的收获，能够更好地对数学知识点进行理解。

参考文献：

[1]陈利民.探讨高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中国培训，2017（03）：253-254.

[2]黄光军.浅谈高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].新课程学习（中），2016（05）：125-126.

作者简介：

刘志刚，湖南省张家界市，湖南省张家界市桑植县贺龙中学。