高中地理教学中加强德育渗透

摘 要：随着新课改的推进，教师越来越注重在教学中渗透德育。因此，教师在进行高中地理教学时，应该培养学生形成正确的价值观，使他们形成关爱自然和人文环境的良好行为习惯。笔者结合多年的教学实践，就高中地理教学中如何渗透德育进行了以下几方面的研究。

关键词：高中地理；德育教学；结合教材；创设情境；联系实际

德育教学就是在教学中通过各种途径促进学生思想道德的完善，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。随着社会经济飞速的发展，自然环境和人类的矛盾日益突出，因此，教师在进行高中地理教学时应该加强德育渗透，使他们树立人和自然和諧发展的观念。

一、 通过结合教材，渗透德育教学

高中地理中蕴含有丰富的德育内容，教师通过分析其中的德育因素，可以潜移默化地影响学生，促进其树立正确的价值观。此外，教师在进行高中地理教学时，还可以补充相关的地理资料，增强课堂教学的感染力和说服力，加强思想道德教育。

例如：教师在进行“荒漠化的危害和治理”教学时，通过将德育教学融入其中，可以使学生理解保护自然环境的重要性，要促进经济的可持续发展，实现环境和人类的和谐相处。荒漠化的产生有自然原因和人为原因，其中人为的因素是产生荒漠化的决定因素，主要包括：人口激增对生态环境的压力和人类活动活动不当；对土地资源、水资源的过度和不合理使用等。荒漠化产生的主要问题就是水资源的缺失，教师通过教导学生相关荒漠化治理的地理知识，要培养他们珍惜水资源的意识，使其认识到水资源对于人类生命和自然环境的重要性。

此外，教师还可以教导学生解决能源问题的途径，荒漠化产生的重要原因就是人类乱砍滥伐，破坏了生态环境的平衡，可以教导学生通过开源和节流，加强对生态环境的保护。人类可以通过营造薪炭林、新建沼气池和利用风能和太阳能等，拓宽自身获取资源的形式；通过推广省柴灶，节省能源的利用。总之，教师通过对教材的讲解可以使学生形成正确的生态文明价值观，促进其在日常生活中形成节约用水，保护生态环境的良好习惯

二、 通过创设情境，进行德育教学

创设情境是教师教学中常用的一种教学方法，利用图片、音乐和视频等方式将学生引入具体的情景中，加深了他们对课本内容的体验和感受。因此，教师可以高中地理教学中，通过创设情境的方式，调动学生参与课堂教学的积极性，在其中渗透德育教学，从而促进其身心素质全面健康的发展。

例如：教师在进行“文明旅游”教学时，可以利用创设情境的方式进行教学。在近些年来，关于不文明旅游的报道时有发生，随着经济的高度发展，人们的精神文明素养亟待提高。教师可以通过信息技术展示相关的图片和视频，使学生直观地感受到哪些是不文明旅游现象，使他们理解不文明旅游对旅游者和旅游资源产生的影响。旅游者因为自身的不文明旅游行为，会被旅游区列入黑名单，产生不好的社会影响，同时破坏了旅游资源的完整性、艺术价值和欣赏价值，使以后的旅游者无法体会到旅游资源的美好。

教师可以通过创设情境的方法，假设一次出游，让学生思考在旅游中应当注意哪些方面，从而使他们成为一名合格的旅游者。即在进行旅游前，应该做好充分的准备，对旅游的目的地有一个简单的了解，选择最佳的旅游路线和最佳的旅游活动方案。此外，教师还可以教导学生一些基本的旅游常识，使其在旅游时要学会保护自身的安全。总之，教师通过创设情境教学，可以使学生具备当代旅游者的基本条件，使其成为一名合格的旅游者。

三、 联系实际生活，推进德育教学

教师在进行高中地理教学时，应该让学生将课堂上讲解的理论和现实生活联系起来，从而升华他们对地理知识的理解，使其感受实际生活中的美好。因此，教师在教学时可以通过各种途径使学生感受实际生活中的地理知识，激发他们学习地理知识的兴趣，并从中感受德育的内容，促进其思想道德素质的完善。

例如：教师在进行“城市化过程对地理环境的影响”教学时，可以让学生结合实际情况谈谈城市化过程的影响。像城市化的过程中容易造成水土流失、滑坡、泥石流等地质灾害；排水不畅，造成地面积水；城市生态环境遭受破坏等。同时城市化的过程中，产生了大量的城市病，人口过度膨胀、交通拥挤、住房困难、环境恶化等。这有利于加深学生理解城市化过程的影响，促进自身思想道德的发展。

针对城市化的影响，教师可以让学生结合自己所在城市情况提出解决的措施。下面是一些学生提出的措施：“建立卫星城，开发新区”“改善城市交通和居住条件，控制城市人口增长”“保护和治理城市环境”等。这有利于培养学生关心城市环境的意识，培养他们的社会责任感，从而促进社会主义和谐社会建设。

总之，教师在进行高中地理教学时，可以通过结合教材、创设情境的方法进行德育教学，从而提高课堂教学效果，培养学生保护环境的意识。此外，教师还可以让学生联系社会实践推进德育教学，使他们感知实际生活情况，学会运用地理知识解决问题，理解经济可持续发展的重要性。

参考文献：

[1]周鹏.高中地理学科德育与生活德育结合的实践探究[J].中国科教创新导刊，2014（3）：39-39.

[2]陈洁.如何利用高中地理新教材进行德育教育[J].齐鲁师范学院学报，2003，18（5）：25-26.

作者简介：

张建国，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省晴隆县第二中学。