浅谈如何提高学生语文综合阅读能力

摘 要：著名教育家叶圣陶先生指出：“阅读教学之目的，我认为首在养成读书的良好习惯。教师辅导学生诵读课本，其意仍在使学生渐进于善读，终于能不待教师之輔导而自臻于通篇明晓”。阅读教学不仅有使用功能，发展功能，而且有教育功能。

关键词：高中语文；阅读能力；提高

阅读不单是求知，开智的便捷手段而且是立德审美的有效途径。阅读能力以阅读智能为主干，以阅读知识为先导，以阅读情节为动力，三者组成一个立体的开放结构。因此阅读课，必须确立“以培养阅读能力为阅读教学主要目标”的观念。如何提高语文课阅读的质量，我的几点思考是：

一、 开展课堂教学改革，变“以教定学”为“以学定教”

“教学就是要教会学生自己学”（叶圣陶）。按现代教育观要求就是要把以“教”定“学”，服务于“学”，实现教与学的最佳结合，真正确立学生学习的主体地位和还学生学习的主人地位。

为了实现这一转变，语文老师在优化课堂教学设计时要做到：

1. 必须保障有阅读时间。可以给学生多一些的时间去阅读，从阅读中体会文章的主旨，另外，在语文教学中可以多安排一些阅读课，让学生在阅读中增长知识，尤其是拓展课文知识面，而且在阅读过程中提高能力。

2. 在课堂上保证学生有充分时间参与训练，使学生人人动脑，动口，动手。这就要求老师在课堂上要充分调动每个学生的积极性，使每个学生都在思考问题，回答问题中得到锻炼，提高自己的语文阅读能力。

3. 让学生主动去探寻知识规律，培养学生的学习能动性，使学生在教师引导点拨下悟出道理，得出结论。“授人以鱼只供一饭之需，教人以渔则终身受用无穷”。

4. 鼓励学生积极思考，创造性思维，敢于和善于质疑问难，自求能答。这也是对学生能力的培养。

二、 注重语文学习的特殊规律和方法，阅读训练要有方有序

语文学习和其他知识技能一样，有着自身的特殊规律和方法，语文教师在教学活动中必须认真学习现代教育理论，认真探索和研究这些规律，并遵循这些规律，才能取得事半功倍的效果。比如下面几点就要注意：

（一） 语文阅读应与扩大见闻和训练思维相结合

语文的词、句、篇、记叙、描写、说明等等，都是以生活和思想感情为基础内容的，如果没有体验过某种感情，是很难理解表现那些事物、思想和感情的词、句、篇、章及表达方式的。所以一个人的生活见闻广，知识和思想丰富，观察分析理解生活的能力强，语文能力就强。所以古人强调“读万卷书，行万里路”。语文阅读教学一定要注重联系生活，注重实践，课内课外相结合，此外还要训练形象思维和逻辑思维，这样学生才能更好地理解文学作品，也才能获得美感，心智怡然。

（二） 注重听说读写相结合

学习语文，眼看范文，口读词句，耳听声音，心念意旨，再动手抄写，神经中枢接收的信息就强烈、齐全、准确，建立的神经联系就牢固。因此在语文阅读教学中要培养学生“五官”齐动，听说读写并行，以提高阅读效果。

（三） 防止“以读代讲，只读不讲”

克服了阅读教学中的以“讲”代替一切的误区，又要防止教学中不引导学生在吟咏中理解字词句的意义，只是毫无目的让学生自读，不去精读品评课文中的精华，从一个极端走向另一个极端：老师讲授内容少了，课堂上乱哄哄的讨论看似热烈却没有上题，这样学生在课堂上获得的知识反而不如以前，部分学生的语文水平有下降的趋势。

任何一篇文章总有其重点、难点，对学生而言总会有疑点，教师的作用就在于“传道解惑”，启发释疑难点，强化深化重点，根据不同文体，学生不同水平，点拨、品评、注释、提示，通过讲激发学生读的兴趣、深度，这样才能提高学生综合阅读能力，加强学生的理解能力。

三、 指导学生科学运用各种读书方法

阅读离不开读，而读书的方法也是多种多样的，如朗读，朗诵，默读，精读，略读，速读，试读，复读，单读，齐读，散读，分组读，分角色读，接力读……指导学生阅读，完全可以根据实际需要，灵活、适当的选择，如果能够最佳程度地优化组合，可以极大地引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性，而且可以获得扎扎实实的效益，而且适当的还要加强背诵，可以说背诵是阅读的强化与延伸，梁衡曾说“语文学习的方法固然多，但我以为最基本的也是最简单的方法之一就是背书……只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为园，依矩为方，进而方圆自如，为其所用”。由此说“死记硬背”也不失为一条学好语文、增加底蕴的终南捷径，对于一些教材要求背诵的课文、大纲中推荐背诵的古诗词，必背不疑，一字一词不差毫厘，标点符号也不例外。写景状物文辞优美的、人性文气久揣不透的、富含深刻人生哲理的语段也要背下来，在背诵的过程中领略文章的精妙。

四、 钻研现代教育技术，切实提高自身素质

语文学科是美的载体，一篇篇课文都渗透着美的内容，这些丰富多彩的内容无不寄寓了作者审美情感，若能融入现代教育技术，更会增加文章的美感性，因为电教媒体形象、直观、动态敢强，可以把语言文字构成立体画面，给学生一种新异、直切的感受。语文教师一定要认真学习现代教育技术，切实改变“以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心”的传统教育模式，增长自己才干。

另外，语文老师还要努力阅读一些新的美学、文学理论、文学研究等方面的书籍，更新自己的文学观念，掌握文学创作，文学鉴赏的一些基本规律，培养自己的艺术感悟能力，把新的文学观念和思想方法带到课堂教学中来。不要轻视今天的中学生的接受和理解能力，他们对艺术的判断往往更具有直觉性和超前性，语文教师只有适应时代，学在前面，才能胜任现代语文阅读教学的要求。有兴趣的语文教师，还可以带头搞一些文学创作和文学批评，这对于提高教师自身的艺术素养，带动学生的阅读和写作能力，有不可估量的作用。

语文阅读教学是一个广阔的领域，每一位语文教育工作者都要加强自己所担负的工作的重要性进行认识，要加强自身的修养，提高个人的综合素质，平时要多学习，转变观念，努力工作，在阅读教学这一广阔的天地里大显身手，大有作为，创造出更好的成绩。

参考文献：

[1]王亚琴.高中语文有效阅读教学探究[J].语文天地，2015（07）：83-84.

[2]刘红新.谈阅读的教学方法[J].语文教学之友，2014（11）：14.

作者简介：

刘春肖，河北省辛集市，辛集市育才中学。