体验教学法在小学作文教学中的应用

摘 要：随着新课程改革在我国的推行，对教育教学提出了新的要求，不仅需要将知识传授给学生，还应该增强学生在学习过程中的体验，以全面提高学生的学习能力和学习水平，而小学是学生教育最基础的阶段，也是促进其学习最重要的阶段。因此，本文对体验法在小学作文教学中的应用进行理念研究，并结合在实际教学过程中遇到的问题，提出了活动体验、生活体验、阅读体验、互评体验四种教学方式，旨在提高学生的作文水平以及教学质量。

关键词：体验教学；活动体验；生活体验；阅读体验；互评体验

小学作文是小学语文教育的重点也是难点任务，主要原因是因为作文非常锻炼小学生的思维能力以及语言表达能力，而这个阶段的学生思维尚未开发，生活环境也相对简单，因此教师需要重视小学生的心理特点，并结合实际教学内容，增强小学生在学习过程中的体验，从而激发学生的学习兴趣，以期提高其写作水平。

一、 活动体验，引出主题

写作主题是一篇文章最重要的地方，小学生往往对主题不敏感，因此降低了写作的质量，而小学阶段的学生好动性比较强，对于一切事物都充满了好奇心，所以教师应该抓住学生的这一特点，采用活动教学，在活动中引出作文的主题，从而引起学生的注意，激发学习兴趣，更好地投身到写作中。所以教师在安排写作任务的时候，可以组织一些轻松有趣的活动，同时把写作主题融入活动中，让学生在快乐的氛围中，通过活动体验接受作文主题，提高自己的写作能力。

例如，在学习“假如没有灰尘”这篇课文的时候，教师可以组织学生对校园进行清扫的活动，在活动中，教师可以将灰尘这一话题讲解给学生，比如灰尘对人体的害处或者生活中减少灰尘的方法等等，从而经过活动的体验让学生写一篇“假如没有灰尘”的文章。可见，活动体验可以很轻松地把作文主题介绍给学生，从而激发学生的写作热情。

二、 生活体验，发散思维

生活是一切灵感的来源，只有真正经历过生活的人才能夠在遇到问题的时候做到临危不惊，所以在小学作文的教学中，教师也应该注意提高学生的生活体验，让学生通过生活中真实的经历来发散自己的思维，从而在写作的时候，能够从多角度、多方向得心应手地确定写作思路，进而完成写作。另外，在安排小学生生活体验的时候，应该注意要紧密联系作文主题，并且分析学生的需求，安排最合理恰当的体验方式，可以排演一些相关的生活小情景，将作文主题生动形象地展示在学生面前，从而促进学生思维逻辑的多方向发展，提高写作水平。

例如，在学习“为人民服务”的时候，教师可以安排相关的作文书写，在学生书写之前，教师可以组织学生排演为人民服务的小故事，从而让学生理解为人民服务在生活中的运用，以此体验为人民服务的感受，从而发散学生对这一话题的思维，让其可以从多个层面构思文章。

三、 阅读体验，积累素材

阅读对于小学生来讲是补充课外知识，提高综合能力的一个过程，在该过程中，学生可以通过各种书籍接触外部世界，接触课堂范围之外的知识，了解自己从来没听过、从来没见过的事物，这对于扩展学生的知识面、增长见识非常有意义，并且可以帮助学生积累写作素材。因此，教师在作文教学中，应该注意提高学生的阅读体验，并且通过阅读锻炼学生收集信息、整理信息、应用信息的能力，从而提高学生的写作能力。

例如，在学习“秋天的雨”的时候，教师可以组织学生阅读其他描写季节和风景的文章，通过阅读这些文章，让学生学习写这种文章可以用的文章结构或者是修辞手法，同时积累写作的素材，比如优美的词汇、句子或者引用，从而运用到自己的文章中，以期提高学生的写作水平。

四、 互评体验，共同提高

互评体验即是学生对其他人的文章进行评价，并且接受其他人评价的过程，在该过程中，学生可以发现对方的问题，同时审视自己的文章，有则改之，无则加勉，另外，通过学生之间关于写作问题的交流和讨论，可以互相补充，互相促进，从而共同提高。所以，教师在学生完成一篇文章后，可以通过开展集体互评的方式，来让学生发现问题，并进行改正，另外，在互评结束后，教师应该总结学生的共性问题，然后进行集中解释，以达到提高学生写作能力的目的。

例如，在安排学生“关于手拉手活动的想法”这一作文任务以及填写信封的时候，教师可以把学生写的文章和信封收集起来，然后开展集体互评的活动，让学生对自己收到的信封以及里面的信进行评价，指出其中的错误，比如信的格式错误或者信封填写是否规范等等，从而锻炼学生对于书信的写作能力。

总而言之，学生作文水平的高低是影响学生语文成绩的关键因素，所以在教学过程中，教师应该充分分析学生的写作水平，并且结合学生需求，选择科学恰当的体验教学方法，可以通过活动体验引出作文主题，通过生活体验发散学生思维，通过阅读体验积累写作素材，通过互评体验促进学生共同提高。只有选择了最适合学生发展的教学方法，才能够全面提高学生的写作水平，促进作文课程的有效性教学。

参考文献：

[1]徐幼明.体验教学在小学语文作文教学中的应用[J].科普童话，2017（47）.

[2]张淑萍.体验教学在小学作文教学中的应用[J].语文教学与研究，2018（04）.

作者简介：

洪霞，贵州省遵义市，贵州省遵义市务川县大坪街道中心完小。