浅谈对高职学生采用理实一体化教学的理解

摘 要：理实一体化教学是高职院校在人才培养过程中广泛应用，在教学过程中因为专业设备的问题、教师队伍建立的问题、对理实一体教学模式的认知等诸多问题都将阻碍理实一体化教学模式教学的效果。

关键词：理实一体化；双师型；实践实训

20世纪90年代著名的教育学家约翰·杜威提出“做中学”的教学理论，逐渐形成了理实一体化教学模式。在职业教育中理实一体化教学模式相当于对德国的“双元制”教学模式的一种改进，它将理论知识学习培养、实践操作能力训练融为一体。我国职业院校教育多为传统的填鸭式教学模式，就是教师在课堂上讲得口若悬河、唾沫横飞，学生在下面听得懵懵懂懂、昏昏欲睡。学生没有真正地融入课堂学习里面去，学生属于被动学习，学习积极性不高，理论教学与实践训练脱节。高等职业院校教育培养的目标是具有高素质、高技能的技术人才。理实一体化教学模式现阶段被广泛地应用到高职院校教育中，通过一段时间在高职院校教学实践中理实一体化教学模式取得的成绩是有目共睹的，但问题同样存在，深入认识和理解理实一体化教学模式在高职院校人才培养过程中具有极其重要的意义。

一、 理实一体化教学的特点

高等职业院校教育教学中人才培养的目的是为了满足社会各界用人单位需求，以毕业学生上岗既可以熟练操作上岗工作为教育中心，为学生职业生涯储备知识，真正做到让社会用人单位满意、家长满意和学生满意的三方满意。理实一体化教学模式是以学生为主体，重点培养学生的职业能力，使学生真正认识到进入学校就是一个准职业人的身份，侧重职业能力的培养。在教学过程中学生应理论学习与实践实训学习相结合，避免发生传统教学中常发生的理论教学与实践实训教学脱节，二者不能同步进行；理论知识通过实践实训学习加深理解以及合理应用，以理论知识为指挥棒，指导和解决实践实训练习的过程中可能出现的问题。理实一体化教学模式改变传统教学中学生被动学习状态变为主动学习，教师由原来的主导位置改变成为学生服务激发学生学习兴趣辅助位置，从而完成教育教学目的达到预期效果。

二、 现阶段理实一体化教学正在的问题

理实一体化教学模式具有很多优点，如何在教学实践过程中真正发挥它的优点，充分利用这一教学模式到高等职业院校教育教学上去我们还需要进一步地深入学习。

（一） 对理实一体化教学模式认识不够透彻

理实一体化教学模式有别于传统的教学模式，在教师教学过程中还存在一些认识误区。部分教师对其认识还停留在表面，认识不够深入透彻，简单地认为这一教学模式为理论课程教学和实践实训课程单纯地组合在一起，没能够做到理论与实践教学上融会贯通。有些教师认为理实一体化教学模式的侧重点应该为实践实训教学上，进而盲目地增加实践实训教学课时，压缩理论教学课时。没有真正认识到理论教学为基石，实践实训教学是在理论教学的基础上进行的。

（二） 理实一体化教学模式的教学设备条件不足

高职院校在采用理实一体化教学时学校需要保证与之相配套的教学设备条件，各个学校各个专业发展不均衡，学校硬件设备条件不足，无法保证每一位同学实践实训条件，可能出现有的同学在实践操作，有的同学站在旁边观看的现象，教学效果受到影响，长此下去挫伤了学生的学习的积极性，降低学习兴趣。从各个学校每一年的招生情况来看，各专业逐年是动态变化的，学生数量以及专业与专业之间也是不断发生变化的，这就使得有时这个专业设备不足，有时那个专业设备过剩的情况。同时随着科技不断发展设备更新换代较快，使得各个高职院校的压力较大，跟不上设备更新换代的脚步。

（三） 理实一体化教学模式的教学师资条件不足

理实一体化教学模式需要教师具有过硬的专业理论知识的同时还要有熟练的操作技能。现阶段高职院校教师大多“从学校到学校”，理论基础较强，但是因为在企业锻炼的时间较短、机会较少，实践能力相对较弱。作为刚入门的学生在实践操作过程中可能遇到这样那样的问题，特别需要实践经验丰富的教师指导。从一线加工企业中来的人员因为没有系统的教师素养的培养，有可能存在着大家通俗讲的能做但是不善讲的尴尬境地。理實一体化教学模式需要教师既可以上讲台讲课，又可以实践操作。对教师的教学要求特别高，教师队伍的不足对理实一体化教学模式的开展是致命的打击。

三、 对搞好理实一体化教学的建议

新兴事物只有科学的认识方能正确的利用，理实一体化教学模式也需要正确科学的认识。为科学的认识理实一体化教学模式同事与同事之间、部门与部门之间、学校与学校之间需要多交流、多学习、多比武，从而提高专业教师采用理实一体化教学水平。不断建立和完善理实一体化教学模式的教师队伍，需要提高理论教学与实践教学水平。一方面让专业教师不断地“走出去”与企业对接，深入到企业中学习锻炼自己；另一方面“请进来”到企业中请经验丰富、实践技能强的企业人才走入学校，走上讲台。使得真正“双师型”教师队伍不断壮大，使得理实一体化教学模式在高职院校教学过程中真正得以被推广，被真正地应用到教学中。

参考文献：

[1]刘苹，周冠生，阮俊，等.高职院校理实一体化课堂教学评价方案研究[J].职业技术教育，2009，26：65-71.

[2]姜大源.职业教育学基本问题思考[J].职业技术教育，2009，27（4）：5-11.

[3]胡贤民.高职院校理实一体化教学模式实施研究初探[J].张家口职业技术学院校报，2010，23（2）：39-41.

作者简介：

常玉燕，安徽省宿州市，宿州职业技术学院。