中职数学课堂导入技巧探析

张捍东

摘 要：好的开始是成功的一半，一节课的课堂导入部分非常重要，不仅影响着学生对整节课的印象，还直接关系课堂教学的有效展开。良好的开端可以提高学生深入学习的积极性，提升学生的兴趣和学习信心。尤其是中职学生的学习基础都比较薄弱，教师更需要在课堂导入环节多下功夫。

关键词：中职数学；课堂导入；技巧

每节课开堂前五分钟，学生要么困扰于上节课一个没有想通的问题，要么沉浸在课间的气氛中尚未回神，这个阶段是学生思维和意识最涣散的阶段，也是教师需要把握的重点阶段。课堂导入成功与否将直接关系一节课的教学效果，如果开始平平淡淡，学生很可能神游天外，但是如果开始非常出彩，那么就牢牢抓住了学生的兴奋点。

一、备课是良性导入的重要保障

备课是教师教学中的一项重要工作。备课包含三个层面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。现在很多教师的备课时间都已经被电子课件的制作所占用，大部分教师对于教材的脉络和知识点已经非常熟悉，因此花更多的时间来制作课件似乎无可厚非。但是教学是一个动态化过程，学生也在不断变化，因此教法设计也必须重新斟酌。

不同版本的教材在课程内容方面差别不大，这就导致很多教师对教材的关注度普遍偏低，尤其是多媒体授课的出现，很多教师开始倾向于通过网络来选择合适的多媒体课件，这样就极大地节约了备课时间。但是不同学生的学习基础不同，学习经验各异，尤其是中职课堂上，不同专业的学生在数学学习结构上也应该略有差别，如会计专业的学生对集合、方程、概率、方差等知识的需求性更强。因此，在备课环节教师需要首先了解学生的情况，这样才能更有针对性。

课堂导入属于教法设计的核心环节，一个精彩的导入需要兼顾知识过渡、兴趣引导和内容延伸，精心设计导入环节，才能为教学做好铺垫。课堂导入需要结合学生基础、教法特点等多种综合知识，是一门高深的学问和藝术。课堂的启动阶段值得数学教师花更多的精力设计和安排，才能实现促使学生主动学习数学知识的目标。

二、中职数学课堂导入的策略

1. 以趣促学，问题导入

在课堂导入的过程中，教师要让学生对抽象的知识感兴趣，就需要积极寻找与之相关的形象知识。比如一些与数学知识相关的趣味故事，就可以有效激发学生的学习兴趣。

以等差数列的课堂导入为例，教师可以选择这样一个例子：小猴子从山上摘来一大堆桃子，看着桃子大丰收，小猴子非常高兴。第一天它吃了一个，第二天它吃了两个，第三天它吃了三个……结果第30天的时候，它一看只剩下了8个桃。请问小猴子总共摘了多少桃子？学生听完觉得这个太简单了，于是开始计算，可算到十天往后就发现数字越来越大了，而且速度也明显变慢了。有没有一种简单的方法可以快速算出结果呢？于是我给出了等差数列的定义：后一项固定的和前一项存在数值差额的一串数字，就被称为等差数列。接着引入课题：这节课我们来研究一下等差数列都有哪些特征，求和应该从哪里着手。

2. 举一反三，提高逻辑思维能力

已经学过的旧知识对于新知识的学习有很大的帮助，尤其很多新知识都是在旧知识的基础上稍加变化得来。在教学中教师要善于将两个或两个以上的相似事物放在一起，让学生依据这些事物所具有的共性特点恰当变化，再进行推理判断，得出新的结论。

比如，从点到直线的距离，引出直线和圆的位置关系，再引出圆和圆的位置关系，椭圆和直线的位置关系等；再如，等差和等比数列的通项公式和求和公式，三角函数中的正弦定理、余弦定理等很多内容都存在逻辑上的关联性。在教学中教师可以从旧知识开场，还可以以新知识为基础，设置一个应用题，让学生可以列出算式，但是无法求得结果。在这种“求而不得”的心理引导下，学生听课会格外认真。

3. 切入生活，联系数学

中职数学还有一大特点就是应用性强，很多数学知识学生如果单纯记忆理论模型非常困难，但是如果把他们引入生活，学生学起来就会劲头十足，记忆也会特别深刻。教师要让学生正确认知数学，并意识到数学的实用性。

以三垂直定理这节课为例，教师的课堂导入就可以直接引入生活中的灯光和实物，既让学生直观认识垂线和投影，又可以引导学生建立理性思维，使学生从为何投影、应用三线垂直、辅助线常见做法等多个角度学数学。在拓展部分还可以加入三维作图技术，让学生深刻明白数学的广泛应用。

学好数学对于中职生的全面发展具有重大意义。中职数学教师必须做好新课导入工作，激发学生的学习兴趣和学习主动性而，实现数学教学的最终目标。

参考文献：

[1]王琼.中职数学课堂导入的方法[J].中国培训，2017（4）.

[2]曾学文.例谈中职数学课堂教学引入方法[J].数学学习与研究，2018（1）.