论激励教育在小学语文教学中的应用

傅虹霞

摘 要：激励教育在小学语文教学中有着极其重要的作用，能够有效地增进学生学习的积极性，提高课堂教学效率。因此，本文就激励教育在小学语文教学中的应用进行浅显的论述。

关键词：激励教育；小学语文教学；应用

小学语文教学对于其他课程的学习有着非常重要的意义，因此我们要想方设法地提高小学语文课堂教学的质量與效率。激励教育便是有效的教育方式。

一、教师要打破传统的“严师”形象，拉近与学生的距离

受传统教育模式的影响，现在还有相当一部分教师扮演着学生眼中的“严师”。实际上，这种“严师”式的教学在一定程度上妨碍了学生与教师之间的有效交流。在学生眼中，“严师”显得“高冷”，不易接近，久而久之，学生对于教师会产生一种畏惧心理，就算在学习上遇到问题，一般也不会轻易主动找教师交谈，这不利于学生对课程的学习。

另外，在课堂上，“严师”往往会在不经意间打压学生发言的积极性，课堂上学生的活跃性不高。而激励教育的第一步就要改变“严师”的形象，拉近与学生的距离，建立良好的师生关系，为学生营造一个良好的学习环境。

二、教师要学会使用激励性的语言，对学生进行口头激励

小学生正处于人生的初级阶段，对世界充满好奇，对外不设防备，自己的情绪能真实地表现出来。在生活中，他们很在乎来自外界对于自己的评价和看法，在课堂上也是一样。得到教师的夸奖他们便开心，同时在课堂上更加专注努力地学习以期望得到教师的更多夸奖，这样不断地形成的良性循环，真正地做到让学生在快乐中学习。但如果在课堂上即使学生做得很好，也很少得到教师的赞赏，他们会形成一个不好的意识，认为自己的努力和付出没有得到教师认可。长此以往，学生在课堂上学习的积极性自然不高，教学效果也达不到理想状态。

当面对学生犯错误时，很多时候直接粗暴的批评方式不但达不到效果，反而会使学生产生对教师产生偏见，学生对教师的这种态度会直接反应在该门学科的学习上，这样的结果于学习百害而无一利。教师何不试着运用激励教育法，先对学生的某些正确的行为加以肯定，再对其错误之处提出批评，这样的方式对于学生来说会更容易接受。

三、教师要善于在课堂上开展激励实践活动

小学生正处于活泼好动的年龄阶段，一堂课45分钟对于他们来说过于漫长，如果在这过程中还要要求他们坐得端端正正，跟随教师的步伐专心听课，这无疑是难上加难。所以，结合这一阶段学生争强好胜、精力旺盛等特点，在课堂上教师可适当设置一些激励活动，将学生“拉”到课堂学习中来。如当进行新课的学习时，教师可在正式讲课前组织学生开展一个对课文内容提前预习的小竞赛，具体内容是让学生在短短的几分钟内向大家介绍自己对课文的预习结果，可以是关于文章作者的小故事，也可以是课文中出现的新字等。最后由学生选出优胜者，给予一定的奖励，既可以激励胜出学生再接再厉，也可以刺激班上的其他学生奋勇直追，在班上营造出一种你追我赶的学习氛围，调动全班学生学习的积极性。活动的内容简单但却丰富，就小学语文教学来说，可举办的活动有识字大赛、背古诗大赛、朗读大赛等，可操作性强，又能实实在在地调动学生学习的积极性，激发学生学习的热情。

四、教师在实行激励教育时要有明确的针对性

激励教育法就是教育者从积极鼓励的角度出发，发现学生身上的闪光点，并给予适当的鼓励与支持，使其能最大限度地发挥自己的特长，使其不断进步。当今社会，人们不断地追求多元化，以学习成绩定“乾坤”的观念早已过时。教师在运用激励教学法时，不能只从学生的学习成绩出发，针对不同学生的不同情况，教师应该做到心里有数，达到“扬其长，补其短”的教学目的。

五、总结

语文教学是提升学生综合素质的有效途径之一，其作为学生在日常生活中学习其他技能的必要工具，理应受到大家的高度重视。激励教育在小学语文教学中的优势是显而易见的，值得我们深思。教师应将这种教学方法传播开来，使其在小学语文教育中发挥作用，不断提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]王国彩.激励教育在小学语文教学中的应用探析[J].中华少年，2017（5）.

[2]刘相林.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].考试周刊，2014（33）.

[3]柳德明.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2014（30）.