浅析小学体育教学中学生核心素养的培养

王玉林

摘 要：随着素质教育的不断推进，学生的综合素质培养受到了社会各界的重视。《中国学生发展核心素养》的发布，给教育教学带来了全新的挑战。身体是革命的本钱，因此，让学生掌握基本的体育知识，提升他们的身体素质就变得相当重要了。笔者结合教学实践，简要阐述如何在小学体育教学中发展学生的核心素养。

关键词：小学体育教学；核心素养；措施

学生的核心素养培养主要包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。体育教师在教学中，应当以培养学生的核心素养为根本目标，通过课程学习，让学生掌握体育与健康知识，帮助其树立终身体育观念，塑造完美人格，助力学生积极健康地成长。

一、重视理论学习，提升学生的文化底蕴

部分教师对体育教学存在认知误区，认为体育课是为“主科”学习服务的，当学生学习紧张的时候，适当地让他们放松心情，体育理论课可有可无。其实不然，理论知识是学生全面认识体育的重要媒介，如果学生不能全面了解体育教学的意义，又怎么会产生体育学习兴趣呢？将体育理论的中心概念与核心素养融合，就是重视理论基础，发展学生的体育文化素养。体育教师在教学过程中还可以适当地将课堂进行外延，拓展学生的体育知识。例如，可以给学生讲一些体育故事，包括体育趣闻、体育运动的发展史等，通过教授体育理论知识提高学生的体育文化素养。

二、拓展训练，发展学生的核心素养

1. 传承武术，激发学生的爱国主义精神

很多家长和学生主要是通过影视剧来接触传统武术。但是，影视剧所表述的武术，更多地被商业体系所束缚，失去了武术的原味道。中国武术是中华民族的灿烂文化之一，在强身健体方面起著重要的作用。为了激发学生的武术学习热情，笔者给学生列出了“东亚病夫”的历史屈辱，同时又列举了国外有好多人都在学习太极拳和咏春拳，以此激发学生的爱国之情，促使学生传承武术精神，进行身体锻炼。

2. 身体对抗，训练学生的反应力和自我保护能力

体育与其他学科有着本质的不同，体育课程是一门以身体练习为主要手段，以提升学生的身体素质，增强学生和健康意识为主要目标的必修课程。体育训练大多会选择宽敞的室外进行，给学生带来轻松和自由的同时，也伴有一定的安全风险，因此，训练学生的反应力和自我保护能力就变得尤为重要了。例如，笔者在教学前滚翻动作要领时，会提醒学生这不仅仅是简单的体育动作，必要的时候可以用来自保，并且组织几个学生在篮球运动和足球运动中进行演练和示范，既能增强学生的自保意识，也能让学生懂得学以致用的道理。

3. 团结协作，提升学生的集体意识

俗话说“一人计短，二人技长”。集体是学生生活的主要阵营，因此，体育教师应当培养学生的团队意识、合作意识，增强他们的集体荣誉感。团体竞技是体育课上经常运用的教学方式，小学生天性聪颖，喜欢比赛，有着天生的好胜心理，组织学生以团体的形式进行体育竞赛，会激发学生的体育潜能，提升他们的运动兴趣。例如，在教学“立定跳远”技术要领时，由于学生的身体素质不同，接受能力也会不同。有的学生跳得不如别人远，这种心理落差会打击学生的自信心。为了提高学生的体育兴趣，笔者会将身体素质好的、中等的和较差的学生穿插分在一个小组中，以团队的形式进行比赛。身体素质好的主动承担大任，身体素质较差的只需要竭尽全力便可。团队成员各司其职，为了团体荣誉合作奋斗，不仅培养了学生敢于承担的精神，也增强了学生的集体荣誉感。

三、采用多种教学形式，形成新颖多变的课堂

体育教学内容丰富，技巧多变，跑跳、投扔、攀爬等等，都是学生非常感兴趣的。但是，并非所有的体育内容都能引起学生的兴趣，比如跑步。跑步与其他运动项目相比，没有辅助器材，娱乐性较差，教学比较枯燥。为了调动学生的积极性，笔者会采用比赛的形式进行教学。例如，在进行50米快速跑教学时，笔者将学生分成四个纵队，横排三个人水平相当进行50米快速跑；此外，还可以采用50米折返跑接力比赛、男女混合迎面接力比赛等比赛形式。又如，在教学耐久跑体育要领时，笔者采用分层教学法，让不同体能的学生都能达到目标，保证层层有进步，让学生体验成功，从而帮助学生树立信心。

参考文献：

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[2]杨兢兢.小学体育教育中值得注意的几个问题[J].才智，2014（27）.

[3]钟小蝶.小学体育安全隐患的规避与应对[J].当代体育科技，2014（31）.