合作学习理论指导下的小学英语教学设计研究

摘 要：作为以合作学习小组为基本形式的学习方式，合作学习在小学英语高效课堂中起到了关键性的作用。

合作学习改变了传统的教学方式，对学生批判思维的发展、对学科积极态度的养成等有积极作用。

关键词：合作学习；理论；小学英语教学

一、 小学英语合作学习的主要模式

（一） 由上至下的导学合作模式

小组合作设计。英语的教学内容，需要教师与学生双方共同努力去制定，要使教学内容具备一定的科学性，而小组内部结构还有合作方式也要求要设计得合理。只有这样才能使小组合作学习模式顺利地进行下去。目标呈现。每个小组合作学习，都是要根据特定的教学目标来进行的，每次课前老师都必须要将英语教学目标展示给學生们看。而这些目标可以让教师跟学生们根据实际情况一同去制定，要求不影响学生们的身心发展情况，而且又要与教学内容紧紧结合。为了不出现一些理解方面的问题，这些目标都是可以使用可操作的语言来进行表达，让学生们更加清楚地去了解。

教师引导。因为每位学生都有着不同的实际情况，所以教师要对不同的学生，采用不同的教学方式。虽然比较普遍使用的还是集体授课，但是与传统的集体授课不同，让学生分组合作学习的教学是要经过严谨的设计的，要求在较短的时间内，释放出越多的信息量。

小组合作活动。在整个小组合作学习的过程当中，最为重要的一部分，便是小组合作活动。只要小组成员都能够相互协作，才能更好地去完成学习目标。在此之前，要求成员之间必须要相互理解，相互合作，如此才可以更加全面以及深刻地去理解教师所布置的每一个问题。也借此来营造整个小组甚至是班级的和谐氛围，以及加强学生们的集体荣誉感。

评价反馈。关于每个小组合作学习的效果如何，教师可以进行相应的评价。而评价的模式有很多的选择，但无论是采用何种模式评价，都必须要求一定要公平公正，以确保评价活动能够成功顺利有序地开展下去，而在评价过程之中所反馈出来的信息以及小组所出现的一些问题，教师需要对其进行有效的分析，然后要选择合适的方式去解决。

（二） 由上至下的自学合作模式

任务选择。教师要设计出不同的教学任务，再由各个小组自行去选择自己的任务。而教师所布置的教学任务一定需要具备一定的操作性，且还要尽可能的详细。就比如当在进行动物分类知识的讲解时，每个小组都可以选择某一类动物，之后再各自去对其进行调查研究，并在课堂上将自己找寻到的资料进行讲解。

合作探讨。在合作探讨的过程当中，每个小组都可以根据自己所挑选的学习任务来进行自主学习，先通过个人的自学，之后再进行小组内合作探讨。就比如每个同学都可以自己先去收集一些之前自己小组所挑选的动物类型的一些特点以及习性，并自己先对收集到的信息进行研究分析一下。之后再进行小组讨论，对每个人所收集和分析出来的结论进行总结，最后再在全班同学面前进行汇报。

总结深化。在小组讨论之后，其讨论内容需要经由教师对其进行一番总结。教师必须要重视对学生关于知识迁移能力的培养，要拓宽学生的眼界以及思想格局，进一步地去完善他们的认知结构。通过这样一系列措施来推进新型师生关系的建立。

二、 合作学习理论指导下的小学英语教学设计策略

（一） 合作理论

在小学英语教学过程之中，可以去采用小组合作学习的模式。该模式的核心理念是合作理论，该理论指导着小组的学习。而该理论也是整个小组合作学习模式之中最为重要的理论基础。

（二） 合理分组进行有效的教学设计

小组合作学习的核心就是充分地调动学生在学习过程中的学习资源，教师要通过合理的分组提升小组之间的横向对比性，从而在后期方便教师设置教学环节和学习竞赛。同时教师应当以学生为中心设计科学的学习方案，以学生的兴趣为中心调动学生的学习积极性，同时学生之间的相互配合与学习提升教学深度，学生可以在讨论的过程中不断提升自学能力和小组学习意识。在探究中提升自身的学习素质。这对学生今后的学习生活至关重要。

（三） 开展多样化的小组合作教学形式

对于组建互动小组，英语教师需要十分的用心，且必须要安排一定数量的专门人员来加入课堂活动的过程之中来。在教学过程当中，教师要充分去挥发小组合作教学形式的灵活性，教师一定要非常注重自身综合素质的提高，要去学习更多更新颖，更具创意的教学方法。可以通过角色扮演的方式，让学生以话剧的形式对课文原文的内容进行重现，以此来带动起整个课堂的氛围，也让学生更加深入地去了解课文内容。

（四） 实施全面的小组合作教学评价模式

一般来说，存在着三种各具特色的小组合作教学评价模式，分别是自我评价，小组评价以及最后的教师评价。每当小组人员完成了英语老师所发布的任务之后，便可以先由小组内部成员先对该任务进行一次评价，可以让他们分别找出本次上交的任务当中存在着哪些优点以及哪些不足。然后就是站在小组的角度来对自己上交的任务进行讲解分析，再让其他小组来进行评价和总结。而在最后，老师要对每一个小组上交的任务进行十分详细的检查和批阅，进而对每一组的小组作业进行奖励和惩罚，通过记分制度来对表现优异的小组进行相应的奖励。

三、 结语

在英语教学中以团队合作为主的小学学习可以帮助学生更好地进行英语语言的交流，在这个过程中提升学生的英语口语能力和英语知识能力，改变学生的学习方式，从而帮助学生更好地进行学习，真正将英语教学融进英语学习课堂和学生日常的交流中。提升教学质量，同时提升学生的英语综合运用能力。

参考文献：

[1]林雪珠.合作学习在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2017（07）.

[2]张明女.浅谈合作学习理论在小学英语教学实践中的运用[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）.

作者简介：

王珍兰，江苏省盐城市，上海农场学校。