浅析新课程理念下初中物理的实验教学分析

2018-10-30 06:19胡水香
读天下 2018年21期
关键词:新课程理念研讨初中物理

摘要:众所周知,物理是一门自然类学科,实验教学是物理学科的重要组成部分。且受新课程理念的影响,物理实验教学的地位大幅提升。对于初中生而言,物理实验教学是十分新奇的事物。初中物理教师应积极开展实验教学,为学生提供大量的实验教学机会。通过实验教学能够充分调动初中生的学习热情,提高其学习兴趣。同时在实验教学的过程中,可以培养学生的自主探究意识,锻炼初中生的创新能力。通过实验教学与自主研究,可帮助初中生快速消化物理知识,培养物理核心素养。本文将结合新课程理念,对初中物理实验教学展开一系列深入的研讨。

关键词:新课程理念;初中物理;实验教学;研讨

一、 前言

伴隨教育改革的深入,我国教育领域正进行不断的创新。在初中物理教学中,实验教学是其核心组成部分,实验教学质量直接关系着学生物理能力的发展。通过物理实验课让学生深入了解物理知识,加深知识印象。但现阶段初中物理实验教学存在着一定的问题。如何在新课程背景下开展物理实验教学时广大初中物理教师不可回避的重要教学问题,更是影响初中物理教学的关键所在。

二、 现阶段初中物理实验教学现状

(一) 学生参与积极性不高

初中物理教师在开展实验教学时,通常以演示实验为主要教学方式。即教师将实验道具放置于讲台上,在讲台上为学生示范实验过程。学生在教学过程中无法参与实验之中,没有自主实践的机会。进而导致学生在实验教学中参与积极性不高,缺乏学习兴趣。

(二) 实验教学方式单一

物理教师在开展实验教学时,教学方法过于单一。通常情况下,教师均使用演示实验方式开展实验教学,少数情况下使用分组实验教学。而物理学科与生活的关联性极强,仅通过演示实验与分组实验是无法体会物理学科的生活性特点。且单一的教学方式也在一定程度上影响学生的学习兴趣,降低学生参与热情。限制实验教学效率提升。

三、 基于新课程理念开展初中物理实验教学的具体措施

(一) 丰富实验教学方式,调动学生参与积极性

在新课程理念中,要求教师突显学生主体地位,发挥学生主体作用。而在以往的实验教学中,学生无法参与实验之中,从而难以发挥其主体作用。故此,教师应不断丰富实验教学方式,积极使用分组实验、探究实验、课外实验等教学方式。转变师生扮演角色,让学生成为实验的操作者,发起者。在实验教学中可锻炼初中生的探究意识,让学生运用所学知识解决相关问题,加深知识印象。从而提高学生参与积极性,促进学生全面发展。

例如在教学《电流与电路》这章节知识时,教师可运用探究式实验方法开展实验教学。教师可在课堂中设置相关物理问题,让学生以小组为单位进行问题讨论。让学生通过小组讨论寻求问题解决方案。进而通过自主实验、自主操作得到最终结果,解决知识问题。通过这一过程,让学生直观清晰地了解物理知识的衍变过程与形成过程,激发学生的学习兴趣,同时锻炼学生的自主学习能力,加深学生知识印象,提高学生的知识应用能力。

此外,教师也可让学生自主提出物理问题,自主设计实验方案。教师为其提供实验道具与平台,让学生发挥其想象力构建实验。通过自主设计实验方案能够让物理知识深深地烙印在学生的脑海之中,铭记实验过程中的各个环节以及现象。使学生更加熟练地运用所学知识,解决物理问题。最终,锻炼学生的创新能力,提高学生的自主实践能力,促进知识消化,提高实验教学效率。需要注意的是,教师应认真解读学生的实验方案,在学生需要帮助时给予点拨。避免出现脱离学生群体的情况。

(二) 积极开展社会实践,促进物理与生活相关联

受新课程理念的影响,初中物理教师的教学思维应积极及时转变。将现行单一教学模式转变成为多元化教学,加强物理知识与生活的关联,促进理论知识与生活实际的深度结合。使学生能够运用所学知识解决实际问题。着重培养初中生对于物理的学习兴趣,主动探究生活中的物理现象。

例如在教学《广播、电视和移动通信》这部分知识时,教师可组织学生开展社会实践活动。带领学生走出课外,参观广播电台、电视台、移动信号基站等地点。让学生观看信号传输设备,再邀请相关专业人员为学生讲解其中的原理,进行简单的操作演示。让学生通过社会实验活动发现生活中物理知识的影子,热爱物理、喜爱物理。

或在教学《生活用电》时,教师可为学生布置观察作业,让学生统计家庭用电情况,计算所有家用电器的功率消耗,是否发生过电流过大情况。让学生意识到物理知识就存在于日常生活之中,进而形成安全用电意识,促进物理知识消化。

(三) 重视实验教学的准备工作

开展实验教学需要使用大量的实验设备、实验道具。故此,准备工作至关重要。教师应高度重视实验教学的准备工作,在实验教学开始前认真规划。在部分初中学校内,实验道具、实验设备的资源并不充足,直接影响物理实验教学的教学质量。物理教师可利用周边实物进行实验教学,鼓励教师自主制作实验道具,将废旧物品进行改造,成为实用性极强的实验器材。进而解决资源不足的问题,做好准备工作。

四、 结论

总而言之,在新课程理念的背景下,初中物理教师应及时调整教学理念。不断丰富自身知识储备,掌握多种实验教学方法。在课堂教学运用探究式教学方法开展实验教学,鼓励学生自主设计实验方案。锻炼学生创新能力,提高学生学习兴趣。积极开展社会实践,促进实验教学多元化发展。高度重视实验教学的准备工作,合理利用废旧资源制作实验道具,提高实验教学质量。最终改善实验教学现状,完成教学目标。

参考文献:

[1]徐莉.浅谈新课程理念下的物理实验教学[J].学周刊,2015(21):138.

[2]朱爱娟.新课程理念下例谈初中物理课外实验教学[J].生物技术世界,2015(07):182,184.

[3]孙慧强.新课程标准理念下中学物理实验教学问题探讨[J].科技资讯,2015,13(04):222.

作者简介:

胡水香,重庆市,重庆市酉阳县龙潭初级中学。

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