贴近生活贴近化学

摘要：化学是一门实用性的科学，化学知识与生活知识之间存在着千丝万缕的联系。因此，实现高中化学教学的生活化不仅新课改对高中化学教学的要求，也是化学学科自身发展的需要。化学教学的生活化增加了学生自身生活实际同化学学科知识的联系，降低了学生对化学知识的理解难度，优化了化学课程教学效果，促进了高中化学高效课堂的构建，对提高学生化学学科成绩，助力学生高考具有重要作用。

关键词：高中化学；生活化；教学实践

在传统的化学课程教学过程中，教师仅仅是对课本上的化学知识进行讲解，虽然也会提及生活中的化学现象，但大都是一带而过不做具体的讲解。因此，在高中化学教学中普遍存在的学生们学过化学知识却不知道该如何去应用化学知识的问题。而化学教学的生活化就是要打破传统化学教学误区，突破化学知识体系的藩篱，充分利用生活资源丰富化学教学内容，激发化学课堂教学的活力。那么在高中化学教学过程中，我们又该如何实现化学教学的生活化呢？下面我将从以下三个方面对该问题进行解说。

一、 教学导入生活化

课堂导入是课堂基调的奠定环节，课堂导入的成功与否直接关系到了课堂教学质量的高低，生活化的教学导入能够以强烈的生活气息，降低学生对所学化学知识的抵触心理，减少化学知识的陌生感，增加生活知识的亲切感，从而提高学生对化学知识的理解程度，提高课堂教学效率。

例如：在《金属的化学性质》一节的教学过程中，为了提高学生们的学习兴趣，实现课堂导入的生活化，在课堂的开始环节我为学生们讲述了这样一个故事：

在一个落后的小山村，曾经发生了这样一个神奇的事情。有位农民的孩子高烧不止，农民很着急，就请了当地著名的神婆给孩子看病，神婆仔细观察之后声称孩子是中了邪，这个“邪魔”已经被自己降服，因为邪魔怕水，所以要把它放入水中杀死。只见神婆将“邪魔”放入一个自带的装有“圣水”的小盆里，然后将以降服“邪魔”滴入水中，水盆中的水立即变成红色，“邪魔”就这样被杀死了。

我们都知道“邪魔”之说，只是无稽之谈，那么水中的“邪魔”究竟是什么呢？下面我们就一起走进碱金属钠的化学性质的探讨。

在这一教学过程中，我通过一个充满趣味的生活故事，导入化学知识课程教学，又故设悬疑，激发了学生的好奇心，从而让学生们在对问题答案的探究过程中完成了对本课知识点的学习。

二、 课堂教学生活化

当今时代是一个信息化的时代，我们每天都会被各种各样的信息所环绕。在各种各样的信息之中，往往会蕴含着丰富的化学知识，夹杂着深刻的化学原理。因此，实现高中化学的生活化既是新课标对高中化学教学的要求也是培养符合时代发展需要的高素质人才的需要。信息时代的师生不应拘泥于校园一隅，应该与社会时事接轨，以热点话题丰富化学课堂教学内容，提高高中化学课堂教学质量。

例如：在《氧化还原反应》的教学过程中，我先用多媒体电子教学设备为学生们播放了一段神舟飞船发射成功的视频，随后引导同学们对神舟飞船发射时产生的巨大火焰进行探究，进而引导学生们进入到对氧化还原反应化学知识的学习之中。

在这一教学过程中，我将时事新闻和化学知识教学相结合，不仅深化了课堂教学内容，使学生们对所学知识的理解更加清晰、透彻，而且也提高学生的民族自豪感和自信心，实现了三维教学目标中的情感目标。

三、 实验教学生活化

化学实验是化学教学的重要组成部分，也是高中化学教学的重点内容。化学实验教学的生活化就是将生活中随处可见的素材加以整合，创设生活化的实验情境。这样不仅能够增强实验的趣味性，还能够帮助学生实现化学知识和已有生活经验之间的迁移，提高学生对化学知识探索兴趣，拓展学生的化学知识探索思路和学习空间。另外，生活中化学现象随处可见，这位化学实验的生活化提供了丰富的实验素材。

例如：在《氯气的实验室制法》实验教学过程中，我先向学生们展示了家中常见的洁厕灵和84消毒液；然后向同学们展示了一则将两种混合使用后中毒的新闻，随后我将以下问题抛给学生们：

（1）两种清洁用品混用会达到更好的清洁效果吗？

（2）为什么会出现中毒现象呢？

随后，学生们在我的指导下对上述问题进行了化学实验的探究，并得出两种清洁产品混合后会产生一种黄绿色的气体，即氯气的结论。根据氯气的化学性质，学生们轻松地回答了上述问题。在此之后，我又引导学生们对氯气的产生过程进行探究，和学生们一起进入到氯气的实验室制法化学实验过程中。

在这一教学过程中，我通过引导学生以实验的方式对生活中的奇怪现象进行探究，让学生们在生活化的情境中，学习化学实验知识；以化学实验方法，探究生活的奥秘。提高了学生对化学实验的探究兴趣，促进了新课标背景下高中化学教学目标的实现。

总之，高中化学的生活化是一个漫长的过程，是不可能一蹴而就的。高中化学生活化的实现道路上还会遇到各种各样的问题，需要广大高中化学老师们，不断发挥自身的主观能动性，共同促进高中化学教学质量的提升。

參考文献：

[1]周琪.高中化学生活化教学情境的创设及实践研究[D].聊城大学，2017.

[2]郑挺谊，李华.生活化教学：高中化学新课程的价值回归与应然选择[J].通化师范学院学报，2010，31（08）：80-82，92.

作者简介：

李志飞，湖南省常宁市，水口山镇常宁三中。