实验趣味化学习不再怕

摘要：化学是一门与实验有着密切关联的学科，可以说实验应用的成功与否将直接影响整堂课的教学活动。那么如何才能充分发挥实验的积极作用，降低学习难度，提高教学效率呢？就初中阶段的化学教学而言，趣味实验无疑是吸引学生注意力，降低化学学习难度的有效途径。本文对趣味实验在初中化学课堂各个环节的应用进行了探究，以期能够深入挖掘趣味实验的教学价值和作用，促进学生化学成绩的全面发展。

关键词：趣味实验；初中化学；课堂教学；全面发展

化学是初中阶段的一门重要学科，也是接触最晚的学科，在初中三年级的时候学生才会正式接受化学教育。这一时期，受升学考试的影响，课堂气氛比较沉闷，教学节奏也比较紧张，所以很难在课堂上调动学生主动性，进而严重影响了课堂教学效率。在这种情况下，趣味实验教学就成了活跃课堂气氛，调动学生主动性的重要途径。所谓趣味实验就是将化学实验与学生的兴趣点相结合，让学生在有趣的化学现象中观察化学反应，发散思维方式，最终产生浓厚的学习兴趣和探究意识。由于这种趣味化的实验操作相对简便、安全性高，可以应用在课堂教学的各个环节。接下来，笔者将从课堂教学的不同环节阐述趣味化学实验的应用方式，以期得到理想的课堂教学效果。

一、 导入环节应用趣味实验

导入环节是课堂教学的第一个环节，但是受升学考试影响，很多教师为了不耽误学习进度，并不专门进行课堂导入。这样一来，只是教师讲完了教材上的内容，学生却并没有真正掌握。所以，要想提高教学效率增强教学效果，教师必须要重视课堂导入环节。在实际教学活动中，教师可以利用趣味实验来导入教学内容，在上课之前结合教学内容设计一些趣味实验，将教学内容蕴藏在趣味实验当中，在上课以后在学生面前进行实验展示，这样学生就会被实验吸引，对实验原理和实验结果产生强烈的探究心理，为开展高效课堂教学活动奠定基础。

例如：在教学《常见的酸和碱》这一课时，笔者就采取了利用趣味实验来导入教学内容的方式。在上课之前笔者将白纸折叠成一朵花，然后把一些酚酞涂在白纸上。上課后告诉学生要变一个小魔术，接着把氢氧化钠溶液喷在纸花上，瞬间白花变红花，学生感到很神奇。这时学生的注意力都被这突然变色的纸花所吸引了，笔者询问学生想知道是怎么回事吗？学生异口同声地回答：“想。”于是，他们带着强烈的求知欲开始了对新知识的学习探索。这样利用趣味实验导入教学内容能够从上课伊始就让学生带着求知欲望参与到课堂教学活动中，学生在这种状态下学习化学，学习效果事半功倍。

二、 讲解环节应用趣味实验

课堂讲解环节是课堂教学活动最主要的环节，学生的化学知识大部分是在这一环节学习掌握的。可以说，这一环节的教学活动将直接影响学生的化学水平。为了提高教学效率，帮助学生尽可能多的学习掌握相关化学知识，在实际课堂教学中，教师可以应用趣味实验来对一些教学难点、教学重点进行解读，一方面活跃课堂气氛，帮助学生集中注意力，另一方面通过趣味实验让学生对相关的化学知识有更清晰直观的理解，加深印象，降低学习的难度。

例如：在教学《燃烧条件与灭火原理》这一课时，为了加深学生对这些化学知识的理解，熟练掌握燃烧所需要的条件和灭火的方式，笔者设计了苏打灭火器这样一个趣味实验。首先，在一个空水瓶的盖子上扎一些小孔。然后，向水平中加入一些饱和小苏打溶液，将一支可以装入瓶内的塑料管系在口部，盛满浓盐酸将试管慢慢放入瓶中，再接着将试管竖立起来，盖好瓶盖。最后，将瓶口对准火焰，有效灭火。需要注意的是，千万不要把管口对着自己或别人。这样的趣味实验让学生对燃烧与灭火的相关化学知识有了更深刻的理解，同时也掌握了一些灭火技巧，极大地提高了课堂教学效率。

三、 拓展环节应用趣味实验

由于学习时间相对较短，考试压力比较大，学生很难对化学学科保持长久的学习兴趣，更多的是被动的学习。这样一来，学生受自身态度影响，学习效果就要大打折扣，教学效率也会降低。因此，教师要保持学生对化学的学习兴趣，让学生能够感受到化学的魅力，如此才能提高教学效率，增强教学效果。在实际教学中，教师可以在拓展环节应用趣味实验，让学生知道化学不仅仅存在于课本上，它体现在生活的各个方面，这样才能让学生近距离的接触化学，感受化学，进而积极主动的学习化学。此外，这样的教学方式还能在一定程度上缓解紧张的课堂环境，减少学生压力。

例如：在教学完《二氧化碳的性质和制法》后，笔者就在拓展环节设计了一个自制汽水的趣味实验。首先，在一个干净的水瓶中注入80%的饮用水，加入白糖及少量的果味香精。然后，加入少许的碳酸氢钠，搅拌溶解，再加入等量的柠檬酸，并立即盖好瓶盖。最后，将水瓶放在冰箱中经过降温，取出饮用。这样学生能在记忆背诵化学知识点的同时利用化学知识找到乐趣，在乐趣的推动下主动学习化学，提高了教学效率。

综上所述，在初中化学课堂上，只有将趣味性与化学实验紧密结合才能让学生感受到化学学科的神奇魅力，降低化学的学习难度，让学生能够在紧张的学习环境中积极主动地去接触化学、了解化学、掌握化学，最终提高课堂教学效率，增强教学效果。

参考文献：

[1]黄过娴.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（02）：150-151.

[2]蔡娟.初中化学之趣味实验教学[J].新课程（下），2017（12）：232.

作者简介：

郑荣冰，广东省肇庆市，广宁县潭布中学。