提高初中生物课堂质量的策略探究

摘要：初中生物教学改革推进已经十余年，但从现阶段的生物教学中，我们不难发现，仍然存在生物课堂质量不高的现象，因此，本文将以“铸造和谐环境，师生共建课堂”“利用实验教学，开发多样潜能”“创设问题情境，启发学习动机”为例，浅谈提高初中生物课堂教学质量的策略，希望为其他一线初中生物教师在构建高质量生物课堂的过程中提供一些帮助。

关键词：初中生物；师生共建；实验教学；问题情境

随着初中生物新课程改革的不断推进，高质量的生物课堂成为必然要求，一线生物教师应当积极采取有效的措施，帮助学生实现高质量生物课堂的构建，提高初中生的生物核心素养。

一、 铸造和谐环境，师生共建课堂

初中生大部分的时间是在校园和课堂中度过的，良好的课堂环境是促进学生学习不可缺少的条件，因此，初中生物教师在进行生物知识讲解的过程中，可以利用课堂中几分钟的时间，与学生进行交流，交换彼此的心得，促进师生之间的相互理解，实现课堂和谐环境的构建，使学生能够充分感受到自己是课堂中的主人，自己与教师在课堂中拥有平等的地位。教师还可以引导学生对教师的教学提出意见，促进教师及时改善自己的教学策略，从而更有效地进行初中生物知识的教学，实现高质量初中生物课堂的构建。例如，在进行《分析人类活动破坏生态环境的实例》这节课的教学中，教师就可以在课程讲授完成之后，引导学生关于本节课进行积极讨论，向学生询问听课的感受，并根据学生的意见和建议进行生物教学策略的改进，为之后的生物课堂教学奠定基础。不难看出，教师与学生所构建的和谐教学环境，能够实现“以生为本”的生物课堂教学模式，从而逐步实现高质量生物课堂的构建。

二、 利用实验教学，开发多样潜能

实验教学法是初中理科教学中的常用方法，在初中生物课堂的教学中，教师使用实验的方式来促进课堂的进行，能够使学生在实验进行的过程中，锻炼自己的探究意识和合作意识，培养科学态度，并在进行实验操作的过程中，提升自己的实验室操作技能，提高动手能力。例如，在进行《观察动物细胞》这节课的教学中，就可以使用《观察人的口腔上皮细胞》的实验来促进教学。教师在课堂中带领学生一起进行实验方案的设计，引导学生以小组的形式进行“人的口腔上皮细胞”的临时装片制作，使学生在使用显微镜观察人的口腔上皮细胞中，认识到动物细胞的大体结构，并根据自己在显微镜中所观察到的景象进行小组讨论，绘制细胞基本结构示意图。之后，教师将学生所绘制的动物细胞结构图与事先准备的挂图进行对比和讲解，促进学生更好地理解《观察动物细胞》这节课的理论知识。不难看出，教师使用实验的方式能够促进学生合作意识的形成，并在动手实验的过程中，培养学生的实践操作能力和生物核心素养，开发学生的多样潜能，实现高质量初中生物课堂的形成。

三、 创设问题情境，启发学习动机

提问在初中生物课堂中的使用已经屡见不鲜，但是如何有效的使用问题情境的方式来促进生物课堂的教学，是一线生物教师一直思考的问题。繁琐的问题设计难免會造成学生的疲惫感，降低生物教学的质量，因此，生物教师应当对问题进行细化设计，提高问题的层次感，使学生在层层深入的问题之中，激发学习的动机，从而实现生物课堂教学质量的提高。例如，在进行《呼吸道对空气的处理》这节课的教学时，就可以通过创设问题情境引发学生思考，激发学生的学习动机。教师在课堂中向学生询问：“在观看电视的过程中，我们往往能够看到，警察通过是否有呼吸来判断一个人的是否还存活，我们也能够在实际的生活中感受到自己的呼吸。那么呼吸与生命之间有什么关系呢？”学生回答：“呼吸能够在一定程度上决定生命是否存活。”教师继续说道：“没错，呼吸能够在一定程度上决定我们的生命，那我们为什么能够呼吸呢？我们是通过什么器官进行呼吸的呢？”学生回答道：“呼吸道。”紧接着，教师说道：“非常好，我们的呼吸是通过呼吸道来进行的，那么我们的呼吸道是怎样对空气进行处理的呢？”学生们陷入思考，之后教师说道：“就跟老师一起学习今天的《呼吸道对空气的处理》来解答以上问题。”教师通过层层设问，引导学生进行步步深思，最后逐步导入《呼吸道对空气的处理》这节课的教学。不难看出，教师在进行初中生物课堂教学的过程中，能够通过创设问题情境，引发学生主动思考，从而积极参与生物课堂之中，启发学生学习生物知识动机。

总而言之，高效、有质量的生物课堂并不是在一朝一夕间就能够实现的，需要一线的初中生物教师结合本校教学现状、学校的硬件设备、学生学习生物知识的特点，进行合理的教学策略的选择和安排，从而提高初中生参与生物课堂的积极性，提高学生的参与度，最终实现高质量的生物课堂构建。

参考文献：

[1]骆鑫.初中生物课堂教学质量的优化策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.

[2]曾桂华.提升初中生物课堂教学质量的思考[J].中国校外教育，2014（11）：58.

作者简介：

陈善华，贵州省黔西南布依族苗族自治州，晴隆县碧痕镇中学。