高中物理教学中培养学生解题能力的策略探究

摘要：高中物理与其他的基础性学科相比，是一门具有较强的逻辑性的学科，并且教学的内容都较为抽象，这样在一定程度上加大了高中物理教学的难度。因此，在高中物理教学中，教师应当要培养学生的解题能力，进而有效的促进学生对于抽象的物理知识进行理解。本文主要对高中物理教学中培养学生解题能力的重要性进行了分析，并对在高中物理解学中如何培养学生的解题能力进行了探讨。

关键词：高中物理；课堂教学；解题能力

0.引言

高中阶段的物理学习，不仅需要学生掌握相应的知识点，还需要学生具备一定的逻辑能力和计算能力，比如在对高中物理光学、力学和电磁场等知识进行学习的时候，就需要学生具有较强的逻辑能力和理解能力，但是在高中物理教学中，如果教师不能够采取适当的教学方法，就会严重影响到学生对于物理学习的积极性。所以，在高中物理教学中教师一定要注重对学生物理学习兴趣的培养，采取适当的方法提高学生的解题能力，进而有效的提高高中物理课堂教学的效率。

1.高中物理教学中培养学生解题能力的重要性

在目前的高中物理教学中仍存在着很多的不足，严重影响到高中物理教学的效率。首先，在高中物理教学中有些教师还是采取传统的“填鸭式”教学模式，教学方式落后，长期以此，学生就会逐渐的对物理学习失去兴趣，物理教学也就无法达到预期的效果[1]。其次，在目前的高中物理教学中不注重学生探究能力的培养，只会让学生被动的接受知识，学生在学习中不会进行自主的探究和思考，致使学生遇到不同的题型转换的时候，就无法找到解题的思路。最后，在高中物理教学中忽视学生进行启发性教育，很多的高中物理教师都具有渊博的知识，但是，他们在教学的过程中也只是将教材的知识教授给学生，不利于学生思维能力的发展，致使学生在解决问题时候还是经常会受到思维的限制。基于上述种种问题，在高中物理教学中加强对学生解题能力的培养是非常的重要的，培养学生解题能力，可以加强学生对于抽象知识的理解，提高物理教学的能力，并且还可以让学生将所学的物理知识运用到实际生活中，解题生活中的实际问题，进而有效的提高学生的物理综合应用能力，促进学生的全面发展。

2.高中物理教学中培养学生解题能力的具体策略

2.1激发学生对于物理学习的兴趣

在学习过程中，兴趣是最好的老师。因此，在高中物理教学中，教师要想培养学生的解题能力，首先就必须要激发学生对于物理知识学习的兴趣，这样才能够有效的调动学生对于物理知识学习的积极性，让学生积极的参与到课堂教学中来，并且还可以让学生具备良好的学习心态和对物理知识探究的动力。所以，在高中物理课堂教学中，教师应当要根据教材的内容，采取适当的教学方式，设计富有趣味的教学内容，激发学生对于物理学习的兴趣，进而为培养学生的解题能力奠定良好的基础。比如：在为学生讲解“动量和冲量”这一物理知识的时候，教师就可以根据教材内容设计以下实验：教师在进行新课讲解之前，可以事先准备好两支粉笔，一支由特定的高度落到桌面，而另外一支则由同样的高度落到垫有毛巾的桌面上，我们可以从实验结果中看出，直接落到桌面的粉笔断裂了，而另外一支则完好无损，进而教师就可以导入有关于动量和冲量的相关知识了。通过这样的方式可以有效的激发起学生对于新课学习的兴趣和好奇心，进而促进课堂教学的顺利开展。

2.2教授学生解题方法

在对学生的解题能力的培养过程中，让学生学习正确的解题方法是非常重要的。通常情况下，在解题问题的时候，我们都会遵循分析问题—选择解题方法—应用求解—总结提升这样的一个过程，其中选择解题方法和总结提升是非常重要的环节。对于学生解题能力的培养，需要学生能够灵活的运用物理知识解决相关的物理问题，因此，教师应当要教授学生一些基本的解题方法，让学生掌握正确的解题方法，通过变式来引导学生灵活的运用解题方法，并在运用的过程中不断的总结，进而有效的提升学生的解题能力[2]。比如：在解题的过程中，教师可以引导学生去寻找题目当中的关键条件和内容，然后找出题目想要考察的知识点，再对题目进行全面、仔細的分析，选择出最适合的解题方法。其中解题方法大多数教师传授的，或者是学生自己平时的解题的过程中所总结出来的，因此，教师在教学的过程中，应当要结合不同知识点，教授学生不同的解决方法，并通过不断的练习，提高学生对解题方法和题目匹配的能力，进而有效的提升学生的解题能力。

3.结语

总而言之，在高中物理教学的过程中，培养学生的解题能力是非常重要的，可以有效的促进学生对于抽象的物理知识的理解，进而有效的提高课堂教学的效率。因此，在高中物理教学中，教师应当要采取适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，教授学生解题的方法，加强对学生解题能力的培养，提高学生的物理解题能力，为学生今后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]吴泽浪.高中物理教学中学生解题能力的培养策略分析[J].教育：文摘版，2017（1）：00036-00036.

[2]王守安.高中物理教学中培养学生解题能力的策略[J].新课程导学，2017（29）.

作者简介：唐纲（1988.09），男，籍贯：四川宜宾，民族：汉族，学历：本科，职称：中学二级教师，研究方向：物理教学。