职业生涯指导促进中职班主任德育工作的实证研究

张艺娇

摘要：中职班主任德育工作存在"重管轻育"、形式单一、效率不高等问题，将职业生涯指导纳入中职班主任德育工作，可在一定程度上解决这一问题，工作要点为：职业生涯指导贯穿中职班主任德育工作的全过程；创新方法，活动育人；勤跟踪，重实效。

关键词：中等职业教育；班主任；德育工作；职业生涯指导

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0250-01

“整个教育都要担负起让学生过有意义生活、构建意义世界的职责。”——中国地质大学 傅安洲

1.研究现状

目前，关于中职班主任德育工作的研究内容和形式十分丰富，其内容主要包括中职班主任德育工作的现状调查、中职班主任德育工作方法、中职班主任胜任力以及中职班主任师资队伍建设等理论与实践的研究，其形式包括著作、期刊、博硕士论文和国家文件以及班主任工作感悟和总结等。如陈小兰（2016）等，对"中职班主任如何更好地在网络环境下开展德育工作"进行研究；杨善铭、苏使如（2011）等，分析了"重管轻育"对中职德育的原因和负面效应以及"管重并育"中职班主任德育模式的构建；丰娴静（2009）、董传芳（2016）等，从不同角度分析了提升中职班主任德育工作质量的方法和措施；向先（2016）对中等职业学校班主任工作任务与能力培养进行了分析研究；张冬霞（2016）从叙事学角度对中等职业学校《职业生涯规划》教师专业成长进行研究。

以上学人对中等职业教育德育工作的研究为我们奠定了很好的理论基础，但他们要么从制度建设、教育意识或能力培养等宏观层面探讨德育工作对策，要么从《职业生涯规划》教师学科教学能力提升的角度进行研究。因此，职业生涯指导促进中职班主任德育工作的实证研究具有较高的学术研究价值。

2.将职业生涯指导纳入中职德育工作的重要性

管理学对班主任工作实质的定义为"按照既定目标，以一定的原则、程序、方法和手段，对班级的人、事、物进行管理和调控"。 [1]新时代职业教育人才需求的新形势，目前，我国中职教育在规模上发展较快，但发展水平不高。不少中职毕业生尽管学得一技之长，但职业道德不高，难以适用我国市场经济发展的需要。同时，高中教育扩招与中职学校之间生源竞争激烈，使中职学校面临巨大的生源压力。因此，中职學校必须反思现有的学生管理制度，改变"重管轻育"的德育模式，实行"管育并重"，甚至更重视"育"。[2]

"整个教育都要担负起让学生过有意义生活、构建意义世界的职责。"从提高中职毕业生社会认可度和职业教育吸引力这一培养目标出发，将职业生涯指导纳入中职班主任德育工作体系，以"人生导师"的角色开展中职班主任德育工作，从育人角度而言，可以提高中职生的职业道德和综合素养，从而提升中职毕业生和职业教育的社会认可度；从制度建设角度而言，有利于补齐中职班主任德育工作实证研究的短板，进一步完善中等职业教育德育工作体系；从学术研究角度而言，可为职校班主任德育工作研究提供更丰富的实践依据。

3.职业生涯指导促进中职班主任德育工作的实施路径

3.1 职业生涯指导贯穿中职班主任德育工作的全过程。根据国家对职业教育课程设置的要求，一般职业院校都开设有《职业生涯规划》课程，但是这类课程相比专业课程而言，常常被视为"边缘学科"，加之课堂时间有限，学生能够接受到的有效职业生涯指导非常少。而班主任与学生相处时间长，接触机会多，有利于建立职业生涯指导的长效机制：一、学生新入学，引导学生关注自身优缺点和特长，剖析自己的性格特质，帮助学生完成自我认知；二、入学前两年，分阶段引导学生进行《职业生涯规划书》的撰写，指引学生看清与目标岗位之间的差距，激发学生的学习动力，并确定中长期和短期学习目标，帮助学生构建自己的意义世界；三、入学第三年，引导学生提高择业、就业能力和升学能力，及时为学生提供资讯，解答疑惑，帮助学生认识自己的意义世界。

3.2 创新方法，活动育人。当前我国中等职业学校的职业生涯规划，往往在课堂上完成，形式单一，内容枯燥，学生的《职业生涯规划书》也大多是敷衍应付，并没有根据自身实际进行职业规划。班主任可以创新工作方法，通过形式多样的班级活动调动学生的积极性。例如：召开职业生涯指导系列主题班会，在班会上与学生积极互动，以自身职业成长路径为例，通过讲故事、"游戏岛"等方式引导学生完成自我评价、环境分析、目标设定、路线选择、策略保证、信息反馈等环节；举行班级《职业生涯规划书》竞赛等活动，通过作品评比、颁发奖励激发学生动力。

3.3 勤跟踪，重实效。在职业生涯指导过程中，班主任除了引导学生进行规划以外，还要实时跟踪学生完成阶段性目标的情况，并耐心分析指导学生提高目标完成效率的方法，从而提升职业生涯指导的质量，提高中职毕业生的职业素养和社会认可度。

4.结语

学校教育只是基本教育，一个人"终身受教"和"实践成才"是辩证统一的关系，注定了班主任德育工作是一项持久艰巨的工程。将职业生涯指导纳入中职班主任德育工作体系，可以帮助学生部分构建自己的意义世界，在一定程度上为这一教育难题提供了有效可行的策略。然而，中等职业院校德育工作的开展并非一日之功，也并非班主任一人能胜任，需要广大教育工作者秉持"全程育人、全方位育人"的理念，齐心协力，方能使广大青年学生过上有意义的生活，积极构建自己的意义世界，成为我们国家优秀的社会主义事业建设者。

参考文献：

[1] 栾玉梅.对职业院校班主任工作的探索和思考[J].淄博师专学报，2007（1）：P46-48

[2] 杨善铭、苏使如.论中职班主任"管育并重"德育模式的构建[J].当代教育论坛，2011（10）：P45-46