浅谈体育教学中学生合作学习意识与能力的培养

张春波

摘要：合作学习是时代发展的必然要求，也是人类生存和发展的必然选择。通过合作展现体育魅力。在学校体育教学中，合作学习的出发点是面向全体学生，充分调动学生的体育学习热情，促进学生团队意识的有效培养，提高学生的交往能力，促进每个学生身心健康发展。因此，在体育教学中，合作学习具有重要的现实意义，必须重视培养学生的合作学习能力。

关键词：合作能力；体育教学；学习意识

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0185-01

1.合作学习在体育教学中的作用

1.1 合作学习是一种符合学生年龄、生理、心理特点和心理倾向的很好的学习方式。它能够为学生创造愉快的学习氛围，使学生在活动中能畅所欲言、心理相容、思想共鸣，有时来自同学的帮助与鼓励比来自教师的更有效。它能够将一些枯燥无味的练习转化为生动有趣的集体活动。

1.2 合作学习中激发的各种情感，可以提高学生的学习兴趣、意志、竞争和兴奋激情，对体育活动起到动力、导向、支持、促进和创新作用。同时，具有一定自由空间的合作学习为学生提供了充分展示自己才华、发觉自己潜能的天地，为培养学生的组织调配、相互交流，合作竞争、想象创造等综合能力的提高提供了有利的发展。还能较好的培养学生的集体荣誉感，帮助学生养成尊重他人的美德，形成现代竞争意识。

1.3 由于合作学习是集合了众人的智慧、经验，所以学习的成功率较高，因此，大家分享成功时的感觉都是很好的。但是，在合作学习中，也有酸甜苦辣，使得学生们在失败中学会了互相安慰、互相鼓励。使学生得到既尝“甜”，也尝“苦”的心理体验。

2.体育教学中合作学习能力的培养

2.1 选择有利于开展合作学习的体育活动。合作是体育运动的特点之一。在体育课堂教学中运用合作学习模式，明显有利于学生掌握体育运动技术，培養学生的合作学习能力。当然，不是说合作学习用得越多越好，更不是所有教学内容都适合使用合作学习模式。合作学习的出发点，应该基于教学目标和教学内容。因此，在体育教学中，教师要精心选择适合合作学习的教材内容，创设生动的教学情境和浓厚的合作学习氛围，以取得较好的体育教学效果。

2.2 合理安排合作学习的方式。在进行合作学习之前，体育教师要认真钻研教材和教学参考书，在充分吃透教材内容的基础上，切实考虑所教学生情况、学校场地设施、实地环境条件、安全防护措施等因素，合理安排合作学习的具体方式。要做到教学目标明确，合作方法得当，有的放矢，充分培养学生的合作意识。比如，可以根据所在学校的情况和条件，创设符合初中学生身心特点的“攀岩比赛”“龙舟比赛”等活动。这些体育活动，必须学生多人通力合作才能完成，深受学生们的喜爱。在不知不觉中，学生的合作意识得到增强。

2.3 重视研究合作学习能力培养的具体方法。合作学习有多种模式，一般可以分为优势互补性合作学习、帮助互动性合作学习、团队群体性合作学习。（1）优势互补性合作学习模式。比如，在指导学生进行篮球攻防练习时，鼓励那些篮球技术过硬的同学自觉与体能较好的同学组成攻防合作小组，进行优势互补性合作练习。（2）帮助互动性合作学习模式。比如，在进行前滚翻、体操头手倒立、靠墙头手倒立、双杠肩肘倒立等体育活动时，一方面讲解技术动作要领，另一方面讲解身体保护的方法要领。学生们自由组合，组成两人小组进行练习，并互相保护和互相帮助。（3）团队群体性合作学习模式。这种合作学习模式基于个体的成败与集体的利益密切相关，团队成员奋斗目标一致，因此，极易形成荣辱与共、通力合作的团队意识。比如，在小组半场篮球赛、接力练习赛等体育教学中，就可以采用团队群体性合作学习模式。这种模式，可以最大程度地激发小组内每位学生的运动潜能，学生的责任意识和团队合作精神被有效激发。

2.4 注重合理分组。在体育教学中，结合合作学习能力培养的特点，主要可以运用三种分组模式：单元分组、稳定分组和灵活分组。（1）单元分组模式。通常适用于一个单元的教学活动，一旦本单元的教学结束，小组形式也随之结束。分组方式主要有三种：一是依据不同的技能水平分组，二是依据相同的爱好进行分组，三是依据相同的技能进行分组。这样，可以让学生对各种体育运动都有所了解，不断提高各项运动的技能水平。（2）稳定分组模式。这是根据学生的性别、体能、健康等因素分组，可以保持较长的时间。这样方便教师对同一组学生实施相同的教学计划，也便于区别对待不同的小组。（3）灵活分组模式。主要有以下三种：一是随机分组。让学生随机报数，自由组合。二是根据技能水平的高低搭配分组。例如，进行武术教学时，教师就可以把动作熟练和不熟练的同学分在一组，让小组成员互帮互助、互学互问，既节省教学时间，又培养学生团结互助的合作精神。三是根据技能水平进行分组，培养学生的上进心和积极性。在分组练习的过程中，教师要注意引导学生处理好合作与竞争的关系，着重培养学生的合作学习能力。

总之，在合作学习中，要有效的促进学生的主体性发展，培养学生的责任感和合作精神，激发学生成功和创新意识，建立平等和谐和师生关系，创设良好的教学环境，引导学生去发现、探究、解决问题、把时间和空间留给学生，让学生真正成为学习的主人，使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。

参考文献：

[1] 马双林.体育教学中学生合作能力的培养探索[J].科学教育，2010年04期.

[2] 罗智霞.高中体育教学的创新精神和能力培养的探索[J].科学导报，2013年第6期.

[3] 蒋向阳.体育教学中学生合作学习能力的培养[J].读写算，素质教育论坛，2012年第12期.