如何激发小学生学习数学的兴趣

马莲

摘要：由于数学的抽象性和严谨性，数学中程式化、符号化的东西很多，再加之原有教材割断了数学与生活的密切联系，有些教师教育观念落后，导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。随着课程实验工作的不断深入和逐步推广，新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中，说到底就是激活课堂，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。

关键词：小学数学；学习兴趣；新课标

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0122-01

新课标也指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那么，如何激活课堂，让数学学习变得生动活泼，促成学生自我发展，笔者认为可以从以下几方面入手：

1.抓教学导入激发学习兴趣

常言道：良好的开端，是成功的一半。教育教学更是如此，一堂成功的数学课，课堂导入的设计具有极端重要性。必须紧紧抓住学生的心弦，着力激发学生的求知欲望。促使学生进入一种积极主动的学习状态，达到最佳的学习状态。才能为圆满地完成教学任务打下基础。例如： “相遇问题”的教学，首先进行现场演示，充分运用学生的现场演示，切实促使学生对相遇、相距、相向、相背、同时等词语进行深刻的理解之后，再引入教学内容，使得教学内容得以充分的过度，最后学生自然学习起来就不存在难度了。诸如此类例子可以说不胜枚举，在此笔者就不再累述了。总之一句话，只有紧紧抓好教学中课程导入这个环节，在导入上下足功夫，才能促进学生在整堂课上达到事半功倍的效果。

2.抓教学资源激发学习兴趣

随着科技社会的突飞发展，对教育教学的影响带来了深刻的变革，越来越便利和先进的教学手段正在随着科技的发展而凸显出便捷，其中计算机的辅助教学最为明显。它可以将图象、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。这些都是极为吸引学生学习精力的集中。众所周知，小学生上课精力集中的时间不长，如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练，学生势必会感到厌烦，这将极为不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣，就会马上表现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。如，在教学两位数乘两位数时，在课前笔者准备了多媒体教学ppt，首先展现在学生面前的是小兔跟着妈妈一起去森林里采蘑菇的应用题，并通过ppt的特殊性强化学生的理解，激发学生的认知，促进学生的求知欲，最终为整堂课的教学打下了基础，同时紧紧抓住课堂时间的前20分钟，因为大多数的小学生的教学集中力主要表现在课堂前20分钟，我们必须抓住前面20分钟完成教学任务，否则教学就没有什么很好的效果。后面的20分钟，几乎都是在进行课堂练习，巩固学生的教学学习成果，促进学生全面理解教育教学内容，完成教学目标。

3.尊重个体差异，加强实践操作，培养学生的兴趣

动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学“三角形内角和”一节时，为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较，大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让学生撕一撕：把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。此时，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、擺，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。

4.通过游戏性活动增强兴趣

巴班斯基说：”做认识性游戏的方法可称为重要的刺激学习兴趣的方法。此法依靠在教学过程中创造游戏的情景来进行。””游戏是活跃学生学习活动本身的兴奋剂。”意大利人文主义教育家维多里诺认为，学生通过团体游戏引起兴趣，可激发学习责任感。爱游戏是学生的天性。在教学中，要把”找朋友”、”送信”、”夺红旗”等游戏活动引进课堂，寓知识于游戏之中，让学生运用数学知识开展饶有兴味的游戏，在轻松愉快的游戏之中，进一步学习掌握数学数学知识。这样，学生在玩中学，学中玩，学得主动，玩得开心。从而增强了学习数学的兴趣，喜欢数学。

5.作业批改，引入评语，激励学生的学习兴趣

通常，数学作业的批改，人们习惯于用单纯的 “√”和“×”来评价学习思维、学习成绩，这影响了师生之间思想、情感的交流，并直接影响学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣。

总之，学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学。教师只有在教学过程中千方百计地培养学生的学习兴趣，并把学生对数学学习的兴趣转化为内在动力，才能促进他们积极参与学习活动，取得事半功倍的教学效果。只要我们坚持不懈地从以上几个方面去努力，农村小学学生对数学的学习兴趣就会不断得到提高，教学效果会达到预期的目的。