如何完善小学体育课堂合作教学

李宝

【摘 要】

但是，随着体育教学的深入发展，合作教学过程出现各种问题亟需解决。因此，本文从展开合作教学的意义、完善小学体育课堂合作教学的方法两个方面展开了详细的探讨。

【关键词】

小学体育 合作教学 完善策略

对于现在很多教师而言，“合作学习”已经不是一个新鲜的词汇了。在新课改形势下，越来越多体育教师引入了合作教学模式，并取得了一定的成效。在合作学习中，学生学会了团结进取，共同进步，能在合作的过程中提升自己，在合作中让自己成长。小学体育课程是培养学生健康体魄的课堂，是培养学生强身健体，终身锻炼意识的课程，在小学体育课程中采用合作教学的方式能让小学生在合作教学方式下，提高学生体育学习兴趣，增强学生体格，养成学生团结互助的学习意识。

一、展开合作教学的意义

开展小学体育合作教学有利于提高小学体育课堂的教学效，发展学生的综合素质，培养学生的团队合作精神，提高学生整体的竞争力。合作教学的实施实现了“以教师为主”向“以学生为主”教学形式的重大转变，学生成为了课堂的主体，学生获得了更多发展和锻炼的机会。其次，学生在合作的过程中可以相互帮助和交流，还能学会与人相处的技巧，对学生知识的掌握和情商的提高都有积极意义。最后，在小学体育课堂中展开合作教学符合当今时代人才的需求，具备团队合作能力与良好合作精神的人更容易融入社会，在激烈的人才市场竞争中脱颖而出。合作教学模式已经渗透到了各个学科的教学中，作为体育教师也必须不甘落后，汲取先进的教学理念，不断完善小学体育合作教学的方法。

二、完善小学体育课堂合作教学的方法

（一）丰富体育教学活动，完善合作教学

体育比赛、体育游戏都是完善合作教学的有效形式，在比赛和游戏中学生的竞争意识、合作意识会增强。在一个班级中每个学生的性格、处事方式都不同，学生之间的差异性自然会带来各种各样的摩擦，借助体育比赛、游戏可以培养学生健康的竞争心态，从小树立良性竞争的意识。例如，在跑步竞赛中，有时候会出现学生不服输绊倒他人的行为，体育教师可以展开小组比赛而非个人比赛，让每个学生在团队中找到自己的位置、明确自身的职责。这样，学生内心的责任感、荣誉感会增强，因此会更加严格要求自己，以免不健康的行为给团队带来不良的影响。体育教师要多和学生们一起分析团队失败的原因，让学生明白在团队中要想取得胜利关键在于齐心协力，单打独斗的方式在当今时代已经不占据优势。另外，通过丰富的教学活动让学生适应多种多样的合作情境，让学生在“身经百战”中逐渐成长起来，培养学生积极健康的合作心态与竞争意识。丰富多样的体育教学活动形式可以打开学生的心扉，让不同性格的学生都能在体育合作教学中找到归属感，从而缓解不良的情绪，更好的融入到集体活动中来尽情感受合作学习的快乐。有的学生可能性格内向，擅长跳绳，但是对其他的运动项目并不擅长，如果教师尝试花式跳绳比赛，学生会产生强烈的合作学习兴趣，也会更乐于投入其中，积极发挥自身的作用，为集体奉献力量，从而获得满足感、自豪感与成就感。学生的体育学习自信心也将得以进一步的培养，在自信心的引导下学生对其他运动项目的态度也将发生逆转，最终实现综合能力的提升。

（二）注重对学生合作交流的引导

小学体育合作教学成为了体育教师关注的焦点，越来越多教师积极的在教学中落实合作教学，但是有一点却被教师们忽略了——合作交流的艺术性引导。小学生思想尚不成熟，对合作学习也缺乏深入的思考，更不擅长合作，因此如果教师只是将学生分成了多个小组，不引导学生如何进行交流，那么合作的效果会大打折扣。在实际的教学中我们看到有的小组之间缺乏交流，相互之间也很少加油鼓劲，导致整个团队缺乏凝聚力，竞争力降低。而有的小组中每个成员都相处的十分融洽，每次体育活动中，小组成员都会在一起喊出气势汹汹的口号：“加油！我们都是最棒的”等，当小组中有一个成员没有表现好时，其他成员会以宽容的心态去安慰：“没关系的，你很棒了，下次我们继续努力就好啦！“成员之间的合作交流是一种艺术，它是团队的粘合剂，能够拉近彼此之间的距离，加深彼此的感情，增强团队成员的集体意识。体育合作离不开交流的艺术，一句温暖的安慰，一句振奋人心的鼓励、一个信任的眼神可以让学生感受到体育合作学习的快乐与集体的力量，从而领悟合作的内涵。

（三）发挥评价的驱动作用

积極的评价能够深入学生的内心，成为学生体育学习的内在动力，引导学生进行自我管理和调整，最终达到教学目标。体育教师要对学生的团队合作学习给予恰当的评价，及时改正学生合作学习过程中的不良习惯。教师既要对每个小组成员的表现进行评价也要对整个小组的表现进行评价，引导学生在把握个人与集体的关系，让学生慢慢领会发挥个人作用贡献集体，促进集体发展的重要意义。教学评价既要指出缺点，也要肯定优点，树立学生体育合作学习的自信心，培养学生的合作精神，让学生成为学习的主人，为自己的行为负责。

【结 语】

滴水穿石，非一日之功。体育教学质量提高需要经历一个漫长的过程，小学体育教师要坚持不懈，积极探索合作教学的技巧，为小学体育学科的发展贡献一份力量。

【参考文献】

【1】李国柱.新课程背景下小学体育教学中的小组合作学习策略【J】.中国校外教育，2015（9）

【2】唐清.浅谈小学体育教学中合作学习策略的运用体会【J】. 新课程（小学），2015（10）