加强试卷分析提高物理课堂教学效率

周海鹰

摘 要：为了全面准确的评价学生对阶段知识的理解掌握情况，更好地确定教学的方法和策略。我们以素质教育思想为指导，以学生发展为本，多角度考查、变换角度考查相结合；体现热点问题和焦点问题。组织进行抽样考试，认真总结学生在答题时探究行为，对物理过程的理解和认识。提高物理课堂教学的效率，提升学生的物理素质。为提高课堂效果做好功课。

关键词：试卷分析 数据统计 课堂教学效率 改进建议

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）05（a）-0146-02

数据指标是我们做好分析的重要基础和前提，同时也是我们有针对性搞好课堂教学的的基本依据，因此，科学的确立指标使我们做好分析的前提，针对物理学科的特点我们认真，整合生活中的物理，和课本中的物理确立了指标体系，逐项进行了数据统计，为我们在课堂中查漏补缺，抓住知识短板，提高课堂效果做好功课。

1 题型及考查指标重点

单项选择题，考查采取了新的样式，电学和实际生活中的磁现象，属于常规题目，体现了对基本物理知识的考查，压强和浮力，压强的计算，考查学生对压强概念的理解，和对压强的计算能力情况。特别是作用力的方向，重力、质量、长度及压强，主要考查学生对常见物理量的估测能力，浮力的大小，考查浮力大小与液体密度的关系，物理知识在实际当中的体现。运动和力、功和机械能，考查对物体的运动、力的方向、平衡力和功率相关知识的理解。填空题考查的是基础指标，主要是基础知识和基本技能，其中多彩的物质世界，原子、原子核及其结构，考查原子及原子核的结构，要求对其有一定的了解，液体的密度、阿基米德原理，考查学生对液体密度和浮力综合题的理解和计算能力。功和机械能，机械能的转化，考查重力势能与高度的关系、及机械能的转化。压强和浮力，大气压强、质量和密度，考查大气压强与高度的关系，以及气体密度仪体积的关系，密度、压强，考查固体的压强、及密度的综合知识的运用能力。计算题，考查物理计算能力和公式定理的运用能力，浮力的计算，考查关于浮力的相关计算能力，功和机械效率功、及机械效率，考查功、及滑轮组的机械效率的计算。简答题考查学生对物理现象和规律的表述和掌握情况，其中各种物理量的关系尤为重要，如：压强和浮力，流体压强，考查流体压强和流速的关系，作图、实验与探究题，考查学生的指标有，对力的示意图画法，及作图能力，考查力和机械，滑轮组的绕线方法，力的示意图、杠杆，考查力的示意图的画法及杠杆的力臂相关知识，及相关实际操作的题目。从学生答题情况看：选择题错误的主要原因是学生解决问题不能正确运用相关物理概念和知识，填空题错误较多的原因是学生对物理知识理解的不深刻，对公式还处于死记硬背状态。计算题也出现了不该出现的错误，说明学生的阅读理解问题的能力差。

2 原因分析及课堂教学处方

基础知识（概念、规律、公式）掌握不够，许多知识混为一谈。部分学生实验能力较差，对于探究性实验无从下手，可能与学校平时的实验教学不能正常开展有一定的关系。数学计算能力差，简单的计算出现不该出现的错误。语言表达能力、逻辑推理能力有限。部分考生心里素质差。有些学校理化考试合卷训练的少，学生考试时不会有效地、合理地分配时间，一门科目用时过多，而另一门科目却没时间完成，造成部分会做的题目没时间完成。基于以上原因，我们在课堂教学中应有意识的加以训练和指导，提高课堂教学效果，在实验教学方面，要让学生亲自动手，不能简单的做演示实验，同时加强基础知识教学，对基礎性的物理量和物理关系应烂熟于胸，同时加大阅读量，让学生会读题，会分析题，会审题。

3 对今后物理教学的改进建议

要注意中考试题对平时初中物理教学的导向作用。教师要吃透《课程标准》、《考纲》、《教材》。认真分析中考试卷，研究中考试卷。不能只是单单靠增加学生过重课业负担来提高物理教学质量。

3.1 落实“双基”

教师在教学中，首先要抓好对基础知识和基本技能的教学，要求学生熟记并理解有关基本概念、基本原理。记忆是前提，只有在记忆的基础上，才可能更好地运用知识去分析问题、解决问题。平时注重解题思路、方法的指导，启发学生的思维。

3.2 注重知识的应用，突出物理“应用”性

物理与生活、工农业生产、社会、科技密切相关。教师在教学中必须密切联系实际。引导学生注意观察生活中的物理现象，并学会用学过的物理知识去解释它。通过实验探究和物理小实验，让学生体验物理学习的过程和方法，并在实验探究中和小制作中激发学生对科学的热爱，增强学生学习物理的热情和兴趣，体现物理学的特殊价值。

3.3 重视实验教学

一直以来，实验题是物理试卷的重要组成部分，占分值比重大，也是考生容易失分的地方。因此，我们的教师在平时的教学中要加强实验教学，创造条件多让学生动手做实验，教师要做好每个演示实验，指导学生做好演示实验，真正的把物理实验从“教室”、从“黑板”走向实验室。让学生掌握基本的实验操作和试验方法，培养他们实事求实的科学态度和大胆假设、勇于探索的精神。学会观察、思考、分析、归纳和总结，并能用规范的语言描述实验的现象、过程和方法。在平时的课堂教学中，课本所涉及的探究性实验，一定要积极组织学生认真去做，逐步采用探究式教学模式。教师要结合初中物理实验操作考试，将所涉及的实验让学生在实验室里过一遍，让学生真正体验实验探究过程。

3.4 加强学生语言表达能力、概括能力等能力的培养

物理语言表达能力是学生弱项，教师平时要精选习题，进行剖析，使学生学会用物理语言正确地表达物理内容，避免无谓的丢分。

4 结语

总之，物理教学要把生活中的现象结合到教学中去，深入浅出贴近实际，提高课堂教学效率，要善于抓住主要问题，要把生硬的物理公式，物理规律，物理运算结合到生活实际中去，重视实验教学目标的实施。改进教材中的实验，使之可操作性增强；应用性增强；现象更明显。拓展教材中的实验，使之更全面。适当利用多媒体资源，进行模拟实验。

参考文献

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