新时期高校辅导员在大学生安全教育工作中的作用研究

刘庆霄

摘 要：大学生安全教育是培养大学生全面素质的重要内容，而高校辅导员是开展大学生思想政治教育的主力军，与学生接触最为密切，其独特的身份是其他人无法取代的，在开展大学生安全教育时应首当其冲。本文从大学生安全教育的现状及辅导员在开展大学生安全教育中存在的问题入手，着重研究高校辅导员在大学生安全教育中的角色定位，为如何发挥高校辅导员在大学生安全教育中的作用提供策略。

关键词：大学生安全教育 高校辅导员 角色定位 策略

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）05（a）-0251-03

大学校园是一个开放型“小社会”，管理模式有别于高中，除了部分军校、警校不对外开放，几乎所有的大学校园均向社会外界开放，社会生活中的许多矛盾问题难免折射到大学校园。大学生在与外界社会交互的过程中，由于缺乏经验、防范意识薄弱等，很容易成为受伤害的群体。大学校园是所有大学生进入社会前最重要的一站，大学的教育模式不应停留在单纯的给学生灌输课本理论知识，更应注重综合性人才的培养，学生在获取课本理论知识的同时，更应该养成良好的生活习惯和提高安全防范的能力。韩愈《师说》有云：“师者，所以传道授业解惑也”。如果说学科老师主要向学生传授的是课本理论知识，那么辅导员老师则应是所有在校大学生成长和生活上的导师，是大学生成长道路上的引路人。高校辅导员是开展大学生工作的主力军，在开展大学生安全教育方面承担着不可推卸的责任，同时又是高校保卫部门与学生之间沟通的“桥梁”，其独特的角色定位势必发挥不可替代的巨大作用。

1 大学生安全教育的重要性

新时期，大学校园呈现出教学、科研和生活等为一体的社会形态，加上高校周边治安环境错综复杂，高校内诈骗、盗窃、遗失、打架斗殴等案件时有发生，并且发案率居高难下，严重影响在校师生的学习和生活。随着科技的进步，犯罪分子的犯罪手法也在千变万化，特别是近年来在大学校园高发的通讯网络诈骗类案件更是给高校的安全教育管理者提出了新的挑战。2015年4月，犯罪分子以帮助某高校大四学生王某顺利通过论文答辩为由，骗走其生活费2000余元；2016年8月，犯罪分子以发放助学金的名义，骗走准大学徐某全部学费9900元，徐某在报案回家的路上不幸猝死。类似的案件数不胜数，几乎每天都有上演，很多大学生初入大学校园，习惯抱有“大学校园应该会很安全”的观念，经常出现个人物品保管不善、贵重物品随意摆放、宿舍无人门窗不锁等现象，大学生在与外界社会接触的过程中，缺乏警惕性和明辨是非的能力，单纯“善良”，贪图小利，很容易被骗。大学校园给国家输送了无数的栋梁之才，但对于大学生来讲，仅仅掌握科学文化知识是远远不够的，是不足以成为综合性人才，不足以应对社会的挑战。大学校园是所有大学生步入社会前的极其重要的一站，开展大学生安全教育对于帮助大学生提前认识社会，养成良好的生活习惯和安全防范意识有着非常重要的作用。

2 大学生安全教育的现状及问题

大学生安全教育是指高校管理者以法律、法规为依据，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全知识为主要教育内容，通过新生入学教育和日常教育等途径，使在校大学生增强安全防范意识，全面系统地掌握安全知识和自我保护技能，更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育[1]。随着高校的不断扩招，大学校园社会化进程的加快，大学校园内各类案件时有发生，给师生的正常学习和生活带来了极大的困扰。高校越来越重视大学生的安全教育，从现有的安全教育模式来看，绝大部分高校均以校内保卫部门为主体开展一系列的安全教育宣传和活动。不可否认，这些活动的开展取得了一定的效果，但是安全教育工作是一项长期性的工作，学生安全意识的养成不是一朝一夕的事，仅仅依靠保卫部门不定期的开展安全教育活动或学生集中授课是远远不够的，有必要将辅导员纳入到安全教育的大军中，通过辅导员来不断地引导学生养成好的行为习惯。

目前，高校安全教育问题依然突出，主要集中在：（1）科技在不断发展，犯罪手法千变万化，大学生的安全防范意识依然很薄弱，高校治安形势依然十分严峻；（2）安全宣传的材料更新不及时，宣传形式老套生硬，学生提不起兴趣，参与度不高，安全教育难以取得较好的效果；（3）安全教育没有形成固定的教学体系，未将安全教育列入选修或必修课程，参与安全教育的主体素质低下，缺乏较高的安全知识教育水平；（4）开展安全教育的主体僵化，绝大部分高校以保卫部门为主，定期邀请经验丰富的警察或消防员入校给学生开设安全知识讲座或开展消防演练活动等，在开展大学生安全教育的过程中往往忽略了辅导员的作用，没有认识到辅导员这一角色在开展大学生安全教育中的不可替代性。

3 高校辅导员在开展大学生安全教育工作中的现状及问题分析

据调查，目前绝大多数高校的大学生安全教育主要是由校内保卫部门给学生进行不定期的安全宣传教育和开展一系列的活动，而辅导员老师普遍对学生安全教育的重视度不够高，很多辅导员抱以“完成任务式”的心态来应付学校安全教育的硬性考核要求。大多数辅导员在开展安全教育时流于形式，习惯性的选取班干部给学生进行讲授，自己却不到现场，学生缺乏监督管理，安全教育难以取得实质性的效果。还有部分辅导员甚至认为只要抓好学生的思想政治工作就行，开展大学生安全教育可有可无。

由此可见，辅导员在开展大学生安全教育工作中存在的问题主要集中在以下几个方面：（1）在思想上对学生的安全教育工作重视度不高，很多辅导员认为只要搞好学生的思想政治教育就行了，没有充分认识到辅导员在开展大学生安全教育工作中所能发挥的巨大作用和应当承担的不可推卸的责任；（2）大多数高校对于辅导员开展安全教育的质量或组织学生参与学校安全教育活动的情况等方面不做硬性要求，缺乏相应的考核机制；（3）辅导员的安全教育能力和知识储备不足，在开展学生安全教育工作时往往力不从心；（4）辅导员与保卫部门之间的联系存在臨时性的特点，遇到了安全问题才去联系，未能建立长期的沟通合作关系；（5）除少部分高校保卫部门有自己的学生安全自治社团，学院内部尚未建立自己的学生骨干安全自治队伍。少部分辅导员甚至对学生开展安全自治持反对的态度，认为“不务正业”，根本没有充分认识到这支队伍的重要作用。

4 发挥高校辅导员在大学生安全教育中的作用的策略

4.1 转变思想观念，明确辅导员的安全教育职责

高校很多辅导员对于大学生安全教育的认知还处于“不发生或少发生安全问题”这个较浅的层次上，没有深刻认识到大学生安全教育工作的长期效应。

安全教育工作是一项长期性的工作，对提高学生的安全防范意识、丰富安全知识、养成好的习惯起着非常重要的作用，这些行为习惯的养成甚至可以受益终身。新时期，安全教育是大学生思想政治教育体系的应有内容，辅导员应转变以往的工作理念，目光放长远，在思想上要充分认识到安全稳定是开展其他各项科研和学习工作能够顺利开展的有效保障，在学生的安全教育工作中找准定位，明确自身的安全教育职责，将大学生安全教育工作放到突出的位置，并作为一项常态化的工作来开展。

4.2 建立多重考核机制

在大学生安全管理的过程中，虽然很多高校制定了相应的管理制度，但是缺少完备的考核体系。加强对辅导员的考核有助于让大学生安全教育工作得到更好的执行，虽然存在一定的被动性，但不乏为管理过程中非常有效的一把利剑。安全教育工作是为高校必须长期重视和坚持的一项工作，并且为了能让辅导员这一角色发挥重大的作用，有必要建立一套完整的考核机制。

4.2.1 学院对辅导员进行考核

学院加强对辅导员进行考核，包括对辅导员自身积极参加或组织班级学生参加学校组织的各项安全教育活动的情况，亦或对辅导员在学生中开展大学生安全教育活动的频次、质量及效果等方面都可以进行考核，考核结果应及时在学院进行公示，建议在条件允许的情况下可以对优秀的辅导员进行适当的物质性奖惩，从而激发辅导员的工作热情。

4.2.2 辅导员对学生进行考核

辅导员除了在平时要尽可能的通过各种方式让学生从思想上不断认识到安全知识学习的重要性外，还应加强对学生的安全教育学习的效果和质量进行定期考核，包括对安全教育活动的参与度、安全教育讲座及主题班会的出勤情况等，通过考核来增强学生对安全知识学习的效果。掌握安全知识是现代大学生成长和生活中必须具备的基本素质之一，不具备这一素质就不足以成为合格的大学生。因此，对大学生安全学习的考核结果最好能够计入学生的平时成绩中，建议将安全素质较高的学生作为评班干部或优秀个人的优先人员。

4.3 提升辅导员安全教育能力，加强业务培训

安全教育能力是辅导员开展安全教育工作的前提和基础，辅导员除了在思想提高重视外，在安全教育能力方面更需要下功夫。很多辅导员具备丰富的学生思想政治教育经验，但在安全教育方面知识储备不足，经验匮乏，处理一些突发的安全问题时无从下手。特别是入职时间不长的一些辅导员，在开展学生安全教育工作时往往力不从心，难以取得成效。因此，高校应重视辅导员的安全培训，提升辅导员的安全教育知识储备量[2]。同时，亦可以开展形式多样的辅导员安全知识技能竞赛或安全演习活动等，从理论和实践上真正的提高辅导员的安全教育水平。辅导员要积极参与学校所组织培训和活动，合理安排时间认真学习安全知识技能，不断提高自身的安全教育能力。

4.4 加强沟通交流，建立信息反馈、互换和共赢体系

辅导员在开展学生安全教育工作时，绝对不能闭门造车，沟通、交流、学习和反馈尤为重要。辅导员在学生群体中所具有的独特的地位优势使得其与保卫部门相比，在开展学生工作时更具有威慑力和影响力，更能立竿见影。但是在开展学生安全教育方面，高校保卫部门往往比辅导员更有经验，掌握更多的安全教育知识资源。辅导员应加强与保卫部门沟通和联系，也可以定期邀请保卫部门的老师到班级给学生开设主题班会或给学生提供安全咨询等。

辅导员跟学生和保卫部门之间要分别建立微信、QQ等工作群组，辅导员要善于发现和总结学生中存在的安全问题，并通过群组及时将问题反馈给保卫部门，而保卫部门可以定期将某个时期可能高发的案件的类型、特点和防范方式或其他安全宣传资料分享到工作群里，然后由辅导员老师转发给学生来学习。这种体系顺利搭建和运转的前提在于辅导员老师要经常性的关注各个群组内的动态消息，虽然比较辛苦，但不乏为一种有效的获取资源的方式。通过这种安全信息的反馈与互换，一方面有助于及时发现和解决学生中存在的安全问题，另一方面还能达到一种共赢的目的，甚至通过沟通可以探索出大学生安全教育工作的新路径。

4.5 建立学生骨干安全自治队伍

辅导员在开展大学生安全教育工作中，要善于为自己寻找帮手，充分发挥学生骨干的作用，建立一支学生骨干自治队伍，重视学生骨干队伍的建设，制定完备的队伍管理制度[3]。据统计，高校辅导员与学生的配比数往往能达到1：200以上，对辅导员而言很难做到跟每个学生亲密接触，在对学生的安全管理中难免出现疏忽。

学生骨干安全自治队伍是辅导员的得力帮手，在应对和处置突发事件时可以第一时间到达现场，有效缓解辅导员的压力。学生骨干队伍在平时发现身边同学出现财物保管不善或其他安全问题时，可以对他们进行安全提醒或提供解决对策，还可以定期组织班级学生开展一些安全方面的活动。另外，可以将学生骨干作为安插在学生群体中的信息员，定期向辅导员反馈班级学生的思想动态以及存在的安全隐患，对于辅导员获取学生的安全信息具有很大帮助。安全教育难以做到全面覆盖，但是可以从少到多，由点到面，通过加强学生骨干安全自治队伍的建设，辅导员可以在开展大学生安全教育工作中更加得心应手。

总而言之，新时期，高校治安形势依然十分严峻，大学生安全教育工作不容小视。高校辅导员作为在校大学生的校内“家长”，应积极转变工作理念，思想上要高度重视大学生的安全教育工作，在日常工作中要善于发现问题、思考问题和总结问题，加强自我安全教育能力的提升，加强与高校保卫部门密切合作，只有这样才能真正意义上成为大学生成长过程中的导师，才能不断提高学生的安全防范意识，为国家输送合格的全能型人才。

参考文献

[1] 路长胜.论高校辅导员如何加强大学生的安全教育[J].中國科教创新导刊，2011（17）：113.

[2] 杨鹏聪.浅谈高校辅导员如何在工作中渗透安全教育[J].吉林教育，2016（3）：78-79.

[3] 滕文庆.如何有效加强高校大学生的安全教育工作[J].文教资料，2015（10）：60-61.