信息化元素在高职英语智慧课堂构建中的应用

张桂清

摘 要：当今随着科学技术的高速发展以及经济信息的全球化，人类已经进入了一个信息化时代，信息化的快速发展不仅对我们的生活有着非常重要的影响，而且在高职英语的教育中，新媒体时代的信息化元素改变了原有的教育模式。本文通过了解信息化元素在高职英语智慧课堂中的重要性，提出了提高信息化元素在高职英语智慧课堂教育质量的措施。

关键词：信息化元素 高职英语 智慧课堂 措施

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）05（a）-0155-02

在高职教育的过程中，这个阶段是学生成长的关键时期，高校要充分利用好新媒体的优势，在高职英语智慧课堂中加强对信息化元素，进而提高新西花园在高职英语智慧课堂的教学质量。在教育的过程中要树立新媒体思维，这样有利于学生的健康成长，在很大程度上对学生性格的形成以及在社会新环境适应性有着非常重要的影响，利用新媒体对学生进行正确地引导。信息化时代的到来不仅仅打破了原有的教育模式，而且改变了学生的生活方式和思维观念，对于学生来说，新媒体是把双刃剑，有利又有弊，如何在新媒体时代让高职的英语的教育开展得更加地高效，这是现阶段高校研究的重要问题。

1 信息化环境下高职英语教学现状

高职教育是我国高等教育的一种类型，只是对于人才培养的规格与本科教育不相同而已。高职院校以大众化教育为主要内容，重点培养职业型应用技术人才，它的发展主要是适应人才市场的变化，根据社会市场的需求进行不同专业的人才培养。英语作为一门外语，没有一个很好的语言环境，英语对于很多孩子来说接受起来还是有困难的，毕竟孩子对新东西的接受能力是有限的。在高职英语的教学课堂上，学生仍然是学习的主体，很多老师依旧是填鸭式教学，没有对学生学习进行有效地引导，不能够很好地激发学生对英语的兴趣，不应该再是老师讲学生听的模式，英语作为一门语言，就是需要学生多听多练多讲，这种填鸭式的教学方式比较单一，直接会导致学生缺乏学习的热情，课堂气氛不活跃，学习效率不高。在高职英语的教学中应以培养学生的技能为主要内容，更加侧重培养学生的动手能力、操作能力和应用能力等，而不仅仅是为了应试。随着我国高等教育的快速发展，我国也越来越重视高职的教育，各高职根据学生的具体情况制定出具体的教学方案，因材施教，努力提高学生的整体质量水平[1]。高职的学生文化基础相较于高等教育学生比较差，随着高校不断进行扩招，招生的综合素质也不是很高。当前我们这个时代是新媒体时代，新媒体时代是指我们不再只限于报刊、电视和广播等传统媒体，而是利用互联网和移动通讯技术以手机软件和数字电视等形式向人们提供信息服务的新兴媒体。新媒体与我们息息相关，在很大程度上改变了我们的生活和学习方式，改变了人们的思维习惯。

近些年来，虽然学校和家长越来越重视对学生英语的教育，但是在信息化时代的背景下，在英语教学过程中学生学习英语的效果并没有想象中的那么好，学生在学习英语的时候觉得很难，在考试的时候英语的成绩也并不理想。老师和家长的想法就是要想提高孩子的英语成绩就必须增加孩子的作业量，让孩子多做题目，增加孩子的学习时间，家长和老师这样对孩子进行英语教育，结果只会适得其反，会造成孩子心目中对英语这门学科的不满，慢慢地对英语产生厌倦心理。

在学校老师进行教学的过程中，有时候是为了赶上学校的教学进度，老师就会强行把英语的相关知识点灌输给学生，而忽略了学生的掌握程度，不注重学生对于一门新语言的听、说、读写的能力，老师没有注重对教材的研读，导致对教材不熟悉，不能够抓住学习的重点和难点对学生进行详解。同时老师不会进行自我反思和总结，常常把教育当做是一项任务，往往只是抱着完成了任务就好的心态去面对教学，而不是对自己的教学进行反思和总结，以提高学生的学习英语高阶思维能力和学习成绩为目的[2]。

2 信息化元素在高职英语智慧课堂中的重要性

英语作为一种语言，是一种交流的工具。对于教师来说，在进行英语教学的时候，老师传授的不应该仅仅只是知识，而且要特别注重对学生能力的培养；对于学生来说，学习英语不是因为将来要成为一个非常优秀的翻译家，而是在学习英语的过程中培养自己的学习能力以及锻炼自己的思维方式，提高自己对一项新事物的理解能力，提高自己面对新问题的处理能力[3]。在英语课堂上加入信息化元素，一方面有利于激发学生们学习的兴趣，信息化的教学方式改了传统的教学，通过新媒体利用声音图像和视频等形式给学生以视觉和听觉上的冲击，通过创设的教学情境，能够进一步调动学生的积极性，让学生能够参与到课堂之中。另一方面，能够提高学生自主学习的能力，学生可以通过网络来进行学习，老师在进行英语教学的过程中充分摄入信息化元素，让学生能够适应新的教育方式，紧跟时代的步伐，能够吸引学生的兴趣，进而在很大程度上能够提高学生课堂的效率。

3 提高信息化元素在高职英语智慧课堂教育质量的措施

3.1 运用多媒体进行教学

在信息技术高速发展的今天，无论是从提高英语的感染力，还是从增强英语教育的针对性和实效性来说，都要求我们适应“互联网+”和青年人的喜好，充分利用当代大学生青睐的手机终端平台，推动英语课堂同现代信息技术的高度融合。总之，在保证基础知识学习的基础上，从理论接受的规律来说，高职高专的学生往往更喜欢通俗易懂的文字，更易于接受生动具体的东西，所以在方式方法上要尽量采取学生喜欢和可接受的方式，实现课上课下、线上线下的联动，切实让英语课“活”起来。老师不应该只是机械地传授书本上的知识，同时也要在传授知识的过程中加强学生文化意识的培养[4]。老师要适当地给学生普及一下知识背后的故事和文化，这样不仅仅能够加深学生对于相关知识的了解，而且能够活跃课堂的氛围。老师要不断丰富自己的文化素養，因为老师永远都是学生学习的标杆，所以标杆必须得正；其次老师应该与时俱进，努力学习先进的信息技术，了解英语国家不同的文化，在英语的学习过程中，每个英文单词背后都有着非常丰富的故事，而词汇的学习原本是一件非常枯燥的事，但是如果老师能够通过网络渠道加深自己对英语的了解，然后以讲故事的形式来提高学生的文化意识，这种方式不仅可以调动学生学习的积极性，而且能够提高学生的学习效率。

3.2 运用多媒体网络教学系统进行英语教学

信息化的发展使得英语学习无处不在，手机电脑上英语学习软件非常的多样，比如百词斩和英语趣配音等，这些软件不仅以游戏的方式呈现在学生的面前，能够很大程度上提高学生的学习兴趣，让学生在玩耍中学习英语，而且能够提高学生英语学习的效率。在英语教学中，老师可以通过不断地组织各种不同的活动来在实践中锻炼学生的思维方式以及实践综合能力，也可以通过利用网络平台来组织学生进行英语的学习，提高英语学习的能力。比如老师可以利用网络在假期开一个直播平台，加强与学生之间的交流，也可以在互动过程中加强学生对英语的表达，让学生要把书本上生硬的知识点转化为口语来表达出来，并且把这些相关的内容转换成我们生活语言，运用到实践生活中[5]。同时，老师可以播放一段有趣的视频，给学生创设一个英语情景，要学生对情境进行，这样不仅仅锻炼了学生的英语口语，同时也锻炼了学生的胆量，通过组织一些表演活动来营造一个情景，加强学生在这个情景之中对英语的表达，就会主动去学习和运用相关的英语知识，这个思考的过程实际上就是一个思维锻炼的过程，也是学生在练习双语教学的过程，在双语教学的过程中，表达能力非常的重要。我们的教育工作者应以参与学生成长为导向，贴近学生，更广泛更深入地了解学生，了解和分析他们的“需求点”，把握他们的心理特征和思维方式，并通过清晰流畅、生动形象和易于接受的话语表达为他们释疑解惑，既让英语教育变生硬为柔软、变冰冷为温暖，也让青年学生感受到英语的魅力，提高学生的学习能力和综合素养，从而实现教书育人之目标。

4 结语

对于英语教学，它是一个关于老师和学生理性与情感两个方面动态的交际过程，在高职英语教学的过程中，老师只有正确地对学生加以引导，让学生在实践中进行学习和思考，充分利用信息化时代的特点，在课堂上利用网络来进行教学，提高学生学习的兴趣，调动学习上课的积极性，这样才能够提高学生的英语能力，进而提高学生的英语水平。

参考文献

[1] 周烨.翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用研究[J].英语广场，2016（4）：97-98.

[2] 赵岩.信息化背景下高职英语教学中微课的使用初探[J].科技视界，2016（2）：31.

[3] 夏添.翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用分析[J].校园英语，2016（32）：55.

[4] 莫兼学.高职英语教师信息化教学能力提升途径研究[J].新课程研究（中旬刊），2016（3）：122-124.

[5] 高啟荣，谢莉，龙双燕，等."互联网+"时代的新型课堂 ——以翻转课堂在高职院校大学英语教学中的应用为例[J].英语广场，2016（9）：93-95.